 Hélène Dumont, enseignante spécialisée dans l’autisme  Katia Fiollet: enseignante spécialisée dans la dyslexie  Catherine Pignard: enseignante spécialisée.

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3  Hélène Dumont, enseignante spécialisée dans l’autisme  Katia Fiollet: enseignante spécialisée dans la dyslexie  Catherine Pignard: enseignante spécialisée dans le handicap moteur et les maladies invalidantes  Yolande Heuzé: enseignante spécialisée dans le handicap moteur et les maladies invalidantes  Christine Lepelletier, enseignante préparant le 2CA-SH option F, élèves en grande difficulté »

4 CPE référent: Carole Valade Les infirmières: Sophie LILLAZ et Sophie Cruchon Les AESH/Assistantes d’éducation: Patricia Bernardet et Alexandra Riou

5 Professeurs référents :  Sur Descartes : Hélène Dumont. Formée : Troubles cognitifs, spécificité Autisme. Suivi des Projets d’Accompagnement Personnalisés (P.A.P.) sur Descartes. Formatrice sur site  Sur Maupassant : Katia Fiollet. Formée : Troubles cognitifs, spécificité « Dys ». Suivi des Projets d’Accompagnement Personnalisés (P.A.P.) sur Maupassant. Formatrice sur site

6  Infirmières : Sophie Cruchon et Sophie Lillaz Mise en place des dossiers d’aménagements pour les examens  CPE Référent : Carole Valade travaille avec les services sociaux ( assistantes sociales); conseillères d’orientation et les services médico-sociaux (SESSAD….)  AESH/Assistantes d’éducation: Patricia Bernardet et Alexandra Riou Secrétaires-lecteur s pour les examens Secrétaires-scripteurs pour les examens Secrétaires-lecteur s avec reformulation pour les examens

7 DYS Troubles invalidants Autistes Malentendants EIP TSA Malvoyants ASPERGERS

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9 . Mieux accompagner les élèves à BEP dans la cité scolaire Maupassant/Descartes  Permettre aux élèves de bénéficier des aménagements offerts dans le cadre des Plans d’Accompagnement Personnalisé  Accompagner les familles et les équipes pédagogiques dans la mise en œuvre des aménagements  Former les collègues pour mieux accompagner nos élèves à Besoins Éducatifs Particuliers

10  Repérer les élèves à Besoins Educatifs Particuliers  Améliorer l’estime de soi de ces élèves  Créer des outils pédagogiques et mettre à disposition du matériel (livres, audio-livres, MP3)  Former les secrétaires-lecteurs avec ou sans reformulation et les scripteurs avant les examens

11 - Le CRAHN, Centre Ressources Autisme de Haute - Normandie -Les SESSAD, Services d’éducation et de soins à domicile -LE SSEFIS, Service de soutien à l’éducation familiale et à l’intégration scolaire -LE SAAAIS, Service d’aide à l’acquisition de l’autonomie et à l’intégration scolaire -HANDISUP

12  Participation à la porte ouverte pour informer les familles de la mise en place du dispositif  Organisation d’une journée de formation sur la dyslexie pour 10 enseignants  Rencontre avec l’équipe du Centre Ressources Autistes de Haute-Normandie pour organiser une réunion d’information sur l’autisme

13  Mise en place des Plans d’Accompagnement Personnalisé ( PAP) et des dossiers d’aménagements pour les examens  Organisation de deux réunions d’information sur l’autisme le 14 octobre et le 14 janvier ouvertes aux personnels de l’établissement et des collèges environnants  Formation sur site des secrétaires pour les examens  Participation de notre Pôle à la journée internationale sur l’autisme au Centre Ressources Autisme de Haute-Normandie aujourd’hui pour présenter notre dispositif

14 N’hésitez pas à nous contacter ou à nous rencontrer!