Ovide Decroly (1871-1932).

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1 Ovide Decroly ( )

2 Jeunesse Milieu bourgeois

3 Ses parents réussite scolaire
Jeunesse Milieu bourgeois Ses parents réussite scolaire

4 Jeunesse Milieu bourgeois Ses parents réussite scolaire
Passion pour les sciences naturelles

5 Jeunesse Milieu bourgeois Ses parents réussite scolaire
Passion pour les sciences naturelles Étude de médecine

6 l’anatomie pathologique et la médecine mentale
Sujet d’étude l’anatomie pathologique et la médecine mentale

7 Sujet d’étude l’anatomie pathologique et la médecine mentale
la neuropsychiatrie et la psychologie.

8 Sujet d’étude l’anatomie pathologique et la médecine mentale
la neuropsychiatrie et la psychologie les maladies mentales et sur l’anatomie pathologique du cerveau

9 Fin XIXe enfants déficients condamnés
Contexte historique  Fin XIXe enfants déficients condamnés

10 Fin XIXe enfants déficients condamnés
Contexte historique  Fin XIXe enfants déficients condamnés échec

11 Fin XIXe enfants déficients condamnés
Contexte historique  Fin XIXe enfants déficients condamnés échec marginalisation

12 "J’affirme que l’école populaire a une influence nuisible, une action antisociale incontestable ; non seulement elle ne nous prépare pas à la vie, mais elle fait de beaucoup de nous des épaves de la vie, des déclassés, ou du moins elle ne fait rien pour nous éviter de le devenir – ce qui est tout comme. Pourtant, l’école pourrait être le moyen le plus puissant peut-être d’assurer la prophylaxie (=prévention) de la paresse, de la misère et du crime […], non pas comme elle est organisée actuellement, puisqu’elle-même est, en grande partie, cause directe ou indirecte de ces maux, mais comme elle devrait être organisée, comme elle l’est déjà dans certains endroits heureux où l’on a compris ce qu’elle fait de mal et ce qu’elle peut faire de bien". DECROLY

13 1901 : Institut d’Enseignement Spécial - Laboratoire psychologique du Dr Decroly

14 1901 : Institut d’Enseignement Spécial - Laboratoire psychologique du Dr Decroly
École laboratoire

15 1901 : Institut d’Enseignement Spécial - Laboratoire psychologique du Dr Decroly
École laboratoire Éducabilité des « irréguliers » est identique à celle des enfants normaux, au rythme et aux limites près.

16 Ecole de l’Ermitage – 1907 pour enfant « normaux »

17 L’ Institut d’Enseignement Spécial et L’Ermitage
Objectif : changer l’ensemble du système scolaire

18 Les fondements de la pédagogie decrolyenne
Les centres d’intérêt de l’enfant comme guide de l’éducation La globalisation La classe laboratoire L’importance de l’environnement naturel

19 Les fondements de la pédagogie decrolyenne
Les centres d’intérêt de l’enfant comme guide de l’éducation La globalisation La classe laboratoire L’importance de l’environnement naturel

20 Les centres d’intérêt de l’enfant comme guide de l’éducation
Tout enseignement doit susciter un intérêt Stimuler l’intelligence s’adresser à l’affectivité et exciter la curiosité Les savoirs sont acquis, développés et intégrés

21 Les fondements de la pédagogie decrolyenne
Les centres d’intérêt de l’enfant comme guide de l’éducation La globalisation La classe laboratoire L’importance de l’environnement naturel

22 Les fondements de la pédagogie decrolyenne
Les centres d’intérêt de l’enfant comme guide de l’éducation La globalisation La classe laboratoire L’importance de l’environnement naturel

23 La globalisation À partir d’un composé concret, réel et signifiant, passer au particulier et aux détails abstraits. la « méthode globale »

24 Les fondements de la pédagogie decrolyenne
Les centres d’intérêt de l’enfant comme guide de l’éducation La globalisation La classe laboratoire L’importance de l’environnement naturel

25 Les fondements de la pédagogie decrolyenne
Les centres d’intérêt de l’enfant comme guide de l’éducation La globalisation La classe laboratoire L’importance de l’environnement naturel

26 L’enfant élabore ses propres connaissances
La classe laboratoire Eclatement des lieux d’apprentissage Travail libre Droit à l’erreur L’enfant élabore ses propres connaissances

27 Les fondements de la pédagogie decrolyenne
Les centres d’intérêt de l’enfant La globalisation La classe laboratoire L’importance de l’environnement naturel

28 Les fondements de la pédagogie decrolyenne
Les centres d’intérêt de l’enfant La globalisation La classe laboratoire L’importance de l’environnement naturel

29 L’importance de l’environnement naturel
éveiller et de stimuler les potentialités de l’enfant mettre l’enfant en situation de découverte

30 L’organisation scolaire

31 L’organisation scolaire
Les élèves choisissent librement les sujets d’étude :

32 L’organisation scolaire
Les élèves choisissent librement les sujets d’étude : Chacun propose les sujets qu’il désire traiter

33 L’organisation scolaire
Les élèves choisissent librement les sujets d’étude : Chacun propose les sujets qu’il désire traiter Les propositions sont négociées par le groupe entier

34 L’organisation scolaire
Les élèves choisissent librement les sujets d’étude : Chacun propose les sujets qu’il désire traiter Les propositions sont négociées par le groupe entier Un plan de travail collectif est élaboré à plus ou moins long terme

35 L’organisation scolaire
Les élèves choisissent librement les sujets d’étude : Chacun propose les sujets qu’il désire traiter Les propositions sont négociées par le groupe entier Un plan de travail collectif est élaboré à plus ou moins long terme la liberté de choix stimule le travail scolaire

36 Le maître selon Decroly

37 Le maître selon Decroly
«Peu de mots, beaucoup de faits.»

38 Amélie Hamaïde

39 L’œuvre de Decroly prend place dans la lignée des médecins éducateurs qui ont élaboré certains des principes fondamentaux de l’Education Nouvelle.

40 Merci de votre écoute !

41 Sources http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/decrolyf.pdf
belges/ovide-decroly