Câteva diapozitive pentru a defini pe scurt: * dialogul pedagogic

Présentation au sujet: "Câteva diapozitive pentru a defini pe scurt: * dialogul pedagogic"— Transcription de la présentation:

1 Câteva diapozitive pentru a defini pe scurt: * dialogul pedagogic * şi profilul pedagogic

2 Dialog pedagogic Dialogul pedagogic este un instrument care permite să apară în conştiinţa subiectului obişnuinţele sale mentale. El are loc sub forma unui veritabil dialog între un pedagog, pe care îl vom numi “acompaniator”, şi un subiect aflat într-o situaţie de învăţare.

3 Dialog pedagogic Dialogul pedagogic se efectuează în legătură cu o sarcină precisă: obiectivul este de a face să apară în conştiinţa subiectului procedeele mentale pe care le-a utilizat în cursul realizării acelei sarcini. Cel care învaţă este singurul care cunoaşte răspunsurile. Acompaniatorul ghidează căutarea, punând întrebări; ascultă răspunsurile, le reformulează, pentru a vedea dacă le-a înţeles bine. Cel care învaţă poate astfel să devină conştient, puţin câte puţin, de ceea ce face în mintea sa, de modul său obişnuit de funcţionare mentală într-o situaţie sau alta, prin raportare la o sarcină sau la alta.

4 Dialog pedagogic Cum faci în mintea ta... ? Exemplu de chestionare
condusă de acompaniator. ca să memorezi o regulă de gramatică ca să înţelegi un mod de întrebuinţare ca să rezolvi o problemă ca să inventezi o soluţie ca să reţii o reţetă de mâncare ca să descoperi sensul ... ... când citeşti un roman, când faci o compunere, când încerci să înţelegi un text, etc.

5 Dialog pedagogic Exemple de răspunsuri posibile ale celui care învaţă... “Îmi descriu floarea cu propriile cuvinte, de sus în jos: mai întâi mijlocul, care este galben şi portocaliu, apoi 8 petale de formă triunghiulară; după aceea, îmi spun că are patru frunze etc.” Cum faci să existe această floare în mintea ta ? sau “Revăd floarea ca în realitate şi caut imediat să văd cărei familii îi aparţine. Pentru asta, revăd în minte familii de flori şi le compar cu cea de aici până când găsesc asemănări etc.”

6 Dialog pedagogic Cele două răspunsuri din diapozitivul precedent sunt scurte exemple care reflectă foarte puţin diversitatea extraordinară a răspunsurilor posibile. Există multe alte moduri de funcţionare mentală! (Vezi şi documentul privitor la evocare) Cum faci să existe această floare în mintea ta?

7 Dialog pedagogic Datorită dialogului pedagogic, “cel care învaţă poate să ajungă să stăpânească actele sale de cunoaştere şi să capete noi cunoştinţe despre formele posibile ale activităţii cognitive.” (A. de La Garanderie) Cel care învaţă devine conştient de procedeele mentale utilizate şi utilizabile în timpul actelor sale de cunoaştere. atenţia imaginaţia memorarea Acte de cunoaştere Aceste acte, numite şi gesturi mentale (vezi documentul privitor la acest termen), sunt în număr de 5: reflecţia înţelegerea

8 Dialog pedagogic Este interesant să faci pe cineva să devină conştient de obişnuinţele mentale puse în aplicare în timpul activităţilor celor mai variate şi, în special, în toate procesele finalizate cu reuşite. Dialogul pedagogic descris până aici are loc între două persoane. El poate să se desfăşoare şi între un pedagog şi un grup de elevi (în sens larg), cum ar fi la clasă, de exemplu. Acesta este deci fie individual, fie colectiv. În acest ultim caz, dincolo de conştientizare, interesul exerciţiului vine din interacţiunea dintre cei care învaţă: ascultând evocările celorlalţi, fiecare poate să le îmbogăţească pe ale sale.

9 Dialog pedagogic Cel care învaţă, devenind conştient de procedeele sale mentale utilizate şi utilizabile, descoperă chiar prin aceasta că poate pune în aplicare strategii cognitive; el devine într-adevăr, astfel, actorul propriei reuşite. “Gestiunea mentală este o pedagogie a responsabilizării, a conştientizării de către fiecare a rolului pe care îl are de jucat.”  (A. de La Garanderie) Dialogul pedagogic este instrumentul care le face posibile.

10 Dialog pedagogic Dată fiind diversitatea şi complexitatea modurilor de funcţionare mentală din punct de vedere cognitiv, conducerea unui dialog pedagogic nu se improvizează. Există formări, iar acestea sunt indispensabile. Ele merg mână în mână cu o pregătire serioasă. Observaţii: 1. Dialogul pedagogic nu este căutarea unor cauze psihologice, sociale, familiale ale problemelor de învăţare ale unei persoane. 2. El nu trebuie confundat cu dialogul despre conţinuturile învăţării, care îşi are, în mod normal, locul în activităţile de învăţământ, dar care nu urmăreşte acelaşi obiectiv.

11 Dialogul pedagogic Şi atunci ce este profilul pedagogic?
Profilul pedagogic vizează lămurirea subiectului în legătură cu personalitatea sa cognitivă, adică legat de obişnuinţele mentale care îi structurează gândirea, oricare ar fi cerinţa. Mai multe pasaje din această prezentare sunt inspirate sau extrase din documentul « Le Dialogue pédagogique par un groupe de formateurs », GM Recherche.

12 Realizare: Michèle Giroul, de la Institut International de Gestion Mentale Anne Moinet, Hélène et Pierre-Paul Delvaux, de la Initiative et Formation Belgique. 2007 pentru proiectul european Co-nai-sens Foto: PP. Delvaux Imagini: clipart pe Prezentare sub formă Microsoft PPt 2003: Hélène Delvaux.