 Une école qui réduit les risques d’exclusion, voire qui n’exclut plus.  Une école qui scolarise tous les élèves, élèves à besoins éducatifs particuliers.

 Une école qui réduit les risques d’exclusion, voire qui n’exclut plus.  Une école qui scolarise tous les élèves, élèves à besoins éducatifs particuliers.  Une école qui prend en compte toutes les dimensions de la personne, qui vise un développement global

CLIS ULIS  De 2005 à 2009  Une classe à part entière avec un enseignant de clis  Elève a temps plein dans la classe spécialisée et autant que possible dans une classe ordinaire  Cahier d’appel pour la classe  AVSi/Co  Depuis 2015  Un dispositif avec un coordonnateur  L’élève inscrit dans une classe ordinaire et bénéficiant d’un temps de regroupement autant que de besoin au sein du dispositif  Cahier d’appel dans la classe de référence  Aeshi/Co  PPI pour chaque élève

 Intégration L’élève doit s’adapter et fournir des efforts  L’inclusion scolaire permet aux élèves de développer leurs points forts d’être stimulés de manière appropriée de faire partie d’une communauté scolaire ouverte, tolérante et accueillante d’apprendre à célébrer la diversité. L’élève est dans sa classe d’âge

 En fin d’année en élémentaire après les différentes évaluations et conclusions ULIS COLLEGE SEGPA IME ITAP CLASSE ORDINAIRE

 Une école qui réduit les risques d’exclusion, voire qui n’exclut plus.  Une école qui scolarise tous les élèves, élèves à besoins éducatifs particuliers.

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