(lycée Condorcet, La Varenne Saint-Hilaire)

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1 (lycée Condorcet, La Varenne Saint-Hilaire)
Séquence d’ECJS en classe de Seconde (nouveau programme applicable en 2011) Proposée par Michel Cavalier, Bruno Poilvet, Muriel Temime et Olivier Trannoy (lycée Condorcet, La Varenne Saint-Hilaire)

2 Thème : Facebook. Séquence se déroulant sur l’ensemble de l’année (possible aussi sur un semestre en la contractant) Suit le DEROULEMENT DE LA SEQUENCE (Etapes de travail à réaliser avec les élèves)

3 1ère étape : travail préalable
Réalisation d’une enquête par les élèves sur les usages de facebook (noté FB dans la suite du document) par les lycéens => conception d’un questionnaire => réalisation d’un sondage auprès de lycéens => mise en commun et dépouillement des résultats => synthèse sur les principaux usages de FB par les lycéens.

4 2ème étape : accroche pour le travail de réflexion
Travail sur un document audiovisuel (en fonction du temps disponible : Reportage du Soir 3 du 15 novembre 2010 ou Enquête d’Envoyé spécial du 4 décembre 2008) diffusion des reportages avec prise de notes sous forme d’un tableau en trois colonnes : utilisateurs de FB (Individus dont adolescents/Entreprises dont FB/Pouvoirs publics/hommes politiques)  usages de FB (en complétant la liste établie à l’issue du sondage réalisé auprès des lycéens) Problèmes soulevés par l’utilisation de FB (enjeux et dérives) => synthèse : identification de thèmes de recherches et de débats.

5 10 Thèmes possibles FB et la vie privée
FB et la responsabilité individuelle FB et la propriété intellectuelle FB et la politique FB et l’entreprise FB et les liens sociaux FB et le droit FB et les libertés FB et le contrôle social FB et l’information. => Ces thèmes permettent des recoupements favorisant l’organisation d’un débat final.

6 3ème étape : recherches documentaires
Travail au CDI par des binômes : un thème par binôme => productions attendues : un mini-journal (avec dossier de presse, documents juridiques, présentation des débats inhérents au thème traité et éditorial exprimant l’opinion des deux élèves) et un exposé. Préparation d’un schéma fléché sur le thème abordé

7 4ème étape : exposés en classe et retour des mini-journaux
Travaux évalués.

8 5ème étape : organisation d’un débat
Travail préparatoire : formulation d’une problématique synthétique à partir des différents exposés => débat évalué.

9 6ème étape : production d’une synthèse
Production d’un schéma fléché global à partir des organigrammes réalisés dans chaque groupe + réalisation d’un journal commun rassemblant les différentes productions écrites Egalement possibilité de créer un support numérique, blog ou site internet…