Institutionnalisation

Présentation au sujet: "Institutionnalisation"— Transcription de la présentation:

1 Institutionnalisation
Elle est fonction du niveau de la classe

2 cycle 2 - cycle 3 Par exemple :
les axes de pliage sont appelés des axes de symétrie. Quand on plie le napperon sur un axe de symétrie les deux parties se superposent exactement. Une figure admet un axe de symétrie si, lorsque l ’on plie suivant l ’axe de symétrie, les deux parties de la figure se superposent exactement.

3 la hauteur d ’un triangle isocèle est axe de symétrie du triangle
Cycle 3 En fonction des formes de découpes présentes dans le modèle, les propriétés suivantes pourront être pointées : les médianes d ’un rectangle, d ’un carré sont des axes de symétrie de ces figures les diagonales d ’un losange, d ’un carré sont des axes de symétrie de ces figures la hauteur d ’un triangle isocèle est axe de symétrie du triangle

4 Prévoir quelques jours plus tard un moment au cours duquel les enfants auront à :
évoquer ce qui a été fait au cours de la séance « napperon », réaliser un résumé (une trace écrite reprenant les points qui auront été institutionnalisés) qui pourra être consigné dans le cahier de chaque élève avec le napperon collé en faisant apparaître le motif minimum sur lequel devront figurer les axes de symétrie.

5 Ce résumé peut aussi faire l ’objet d ’un affichage et permettre ainsi la constitution d ’une mémoire collective de l ’histoire de la classe (d ’où l ’importance de faire travailler tous les élèves sur le même napperon)

6 Cette activité peut-elle être menée en CP, CE1, CE2 ?

7 Différents napperons

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