Lécrit long Principaux résultats des enquêtes auprès des stagiaires 2008, 2009 et 2010 Observatoire des Formations 2011.

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1 Lécrit long Principaux résultats des enquêtes auprès des stagiaires 2008, 2009 et 2010 Observatoire des Formations 2011

2 Enquêtes réalisées en 2008, 2009 et 2010 auprès des stagiaires

3 AVERTISSEMENT Dans les diapositives qui suivent : - les résultats présentés concernent lensemble des répondants PE et PLC pour les évaluations 2008,2009 et 2010 - les commentaires en italique sont issus danalyses plus approfondies des résultats de lenquête.

4 « A travers lécrit long quelles compétences professionnelles avez-vous appris à construire ? » Une large majorité de stagiaires estime que lécrit professionnel favorise lanalyse réflexive. Les trois compétences associées à ce domaine sont les plus citées par les stagiaires. Une analyse plus poussée montre que : la compétence « maîtrise de la langue » est en très nette évolution : +22% chez les PE et +10% chez les PLC (essentiellement maths et SVT). Cest la seule différence notable qui apparaît entre les stagiaires des 1er et 2nd degrés des différences apparaissent au sein des filières du 2nd degré : la compétence « concevoir une séquence intégrant les TICE » qui est en recul global de 7 points chez les PLC, est pourtant en forte augmentation chez les PLC Lettres modernes.

5 Les compétences construites par les stagiaires à travers lécrit long en 2010 A linstar de 2008 et de 2009, une large majorité de stagiaires estime que lécrit professionnel favorise lanalyse réflexive. Les trois compétences associées à ce domaine sont les plus citées par les stagiaires. La compétence « maîtrise de langue » poursuit son évolution positive…

6 « Pour rédiger lécrit long, vous êtes-vous appuyé(e) sur des travaux déjà déposés dans le CBI ? » En 2009, les stagiaires ont eu moins recours quen 2008 aux documents déjà déposés dans le CBI pour rédiger leur écrit long. La relation nest pas suffisamment établie pour les stagiaires En 2008 comme en 2009, 30% des stagiaires du 2nd degré déclarent ne sêtre pas du tout appuyés sur les travaux déposés dans le CBI contre 16% seulement des stagiaires du 1er degré.

7 « Pour rédiger lécrit long, vous êtes-vous appuyé(e) sur des travaux déjà déposés dans le CBI ? » (2010) On retrouve la même tendance que pour lannée 2009, les stagiaires utilisent peu les documents déposés dans le CBI pour rédiger leur écrit long. A contrario de 2009, cette tendance est la même tant pour les stagiaires du 1er degré que pour ceux du second degré.

8 « Pensez-vous que les objectifs assignés à lécrit long sont : clairs / pas clairs ? » Dune manière générale, les objectifs attribués à lécrit long semblent « relativement » plus clairs pour les stagiaires de lannée 2009, même si 63 % des stagiaires considèrent que les objectifs sont peu clairs. En étudiant les différences entre filières, on constate une amélioration chez les PLC anglais, lettres modernes, physique-chimie et documentation, alors que linverse est constaté par les PLC SVT et EPS.

9 « Pensez-vous que les objectifs assignés à lécrit long sont : clairs / pas clairs ? » ( 2010) En 2010, les objectifs assignés à lécrit long paraissent plus clairs pour les stagiaires que pour les deux années précédentes. Pour autant, 56% des stagiaires considèrent que les objectifs sont peu clairs. Concernant les PLC, ces objectifs apparaissent moins clairs pour les stagiaires allemand, histoire- géo, éco-gestion et documentalistes.

10 « Pensez-vous que les modalités daccompagnement de lécrit long sont : adaptées / inadaptées ? » En 2008, 27% des stagiaires considéraient que les modalités daccompagnement étaient adaptées contre 34% en 2009. On peut donc parler dune relative amélioration des modalités daccompagnement Il napparaît pas de différences significatives entre les réponses des stagiaires du premier et du second degré. En revanche, en comparant entre elles les filières du second degré, les modalités daccompagnement sont plus adaptées en 2009 pour les PLC anglais, espagnol et documentation alors que les PLC SVT et histoire-géographie pensent le contraire.

11 « Pensez-vous que les modalités daccompagnement de lécrit long sont : adaptées / inadaptées ? » ( 2010) En 2010, 43% des stagiaires pensent que les modalités daccompagnement de lécrit long sont adaptées. Lamélioration constatée en 2009 se poursuit. En considérant les différentes filières PLC, les modalités daccompagnement paraissent davantage inadaptées pour les stagiaires SVT, allemand, espagnol et éco- gestion.