 Favorise un climat de sécurité  Favorise la réussite scolaire  Apprendre dans un milieu sécuritaire c’est:  Se sentir en sécurité dans tous les coins.

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2  Favorise un climat de sécurité  Favorise la réussite scolaire  Apprendre dans un milieu sécuritaire c’est:  Se sentir en sécurité dans tous les coins de l’école  Pouvoir se concentrer  Vivre les valeurs de respect  Venir à l’école sans crainte d'être intimidé  Pouvoir porter plainte sans crainte de représailles  Savoir que toute plainte aura un suivi.

3  Un déplacement constant  Un regard de “balai”  Un contact positif  Un renforcement positif  Une éducation des habiletés sociales  Une application immédiate des conséquences du comportement négatif

4  Rester en mouvement:  Permet d’avoir des contacts avec un plus grand nombre d’élèves  Les aide à ma î triser leurs comportements  Les encourage à agir correctement

5  Effectuer des parcours en forme de 8 : Les déplacements doivent ê tre planifiés, visant les endroits et les personnes qui posent problème.

6  Elargir le “rayon de surveillance”:  Les surveillantes doivent balayer du regard les endroits éloignés, sombres ou cachés  Reconna î tre les signes ou les sons pouvant indiquer un comportement problématique.  Réduire le temps passé à gérer les comportements problématiques.

7  Ma î ntenir tout le temps un mouvement visuel constant.  Pr ê ter attention aux indices visuels de problèmes de comportement  Observer le comportement et non seulement le jeu ou l’apparence

8  Observer: gestes brusques, montrer son poing, se sauver en courant,…  Etre à l’écoute: tons de voix colériques, chicanes, ordres,…

9  Porter attention sur les comportements positifs accro î t la possibilité qu’ils se produisent  Adopter un comportement serviable, ouvert, bienveillant, confiant et respectueux.  C’est l’occasion de faire des “corrections par anticipation”.

10  Un taux élevé de renforcements positifs augmente la probabilité que les élèves adoptent le comportement positif visé.  “J’ai vu que tu as aidé ton camarade à ramasser ses livres, tu as fait preuve de considération.”

11  Le commentaire doit décrire clairement le comportement qui est à renforcer  Il doit ê tre immédiat et uniforme  Il doit respecter la règle 4 / 1 4 renforcements positifs pour un renforcement négatif

12  La surveillance procure l’occasion d’enseigner des comportements positifs  Réagir immédiatement à un comportement inadéquat en procédant à un enseignement par étape:  Attirer l’attention de l’élève de fa ç on discrete  Préciser à l’élève quel est le comportement attendu  Faire une démonstration du comportement attendu

13  Demander à l’élève de reproduire le comportement montré  Féliciter l’élève pour avoir montré qu’il a bien appris le comportement enseigné  Evaluer la ma î trise de ce comportement par observation

14  Prendre l’élève à part, éviter de réprimandre ou d’embarrasser devant ses pairs  Décrire le comportement problématique de fa ç on calme et professionnelle

15  Demander à l’élève d’indiquer quel serait le comportement approporié  Si possible donner lui l’occasion de le démontrer  Rappeler lui les conséquences réglementaires et les mettre en pratique immédiatement ou dès que possible.