Le Développement Durable

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1 Le Développement Durable
I. Qu’est-ce que le développement durable ? II. L’éducation au développement durable

2 I. Qu’est-ce que le développement durable ?
Pour vous le développement durable, c’est : une façon de vivre une contrainte une réflexion

3 I.1Quelques constats majeurs
20% de la population mondiale consomme 80% des ressources terrestres. Plus de 1 milliard d'êtres humains n'ont pas accès à un approvisionnement en eau potable et 2,5 ne bénéficient pas d'installations d'assainissement. La surface des forêts dans le monde a diminué en 10 ans de 95 millions d'hectares soit 1,7 fois la superficie de la France. espèces de plantes et d'animaux sont menacées d'extinction à terme. Aujourd'hui: un américain émet 11 fois plus de CO2 que le seuil autorisé, un allemand 6, un anglais 5, un français 4, un chinois 1,5, un indien 0,6 et un népalais 0,07. En France la production de déchets croît 2 fois plus vite que le revenu brut des ménages. Les emballages représentent 50 % du poids des déchets ménagers. 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

4 I.2 La définition du développement durable
« un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs ». Rapport Brundtland : rapport de la Commission Mondiale sur l’Environnement et le Développement, 1987. 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

5 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC
I.3 Quelques dates clés 1972 sommet des Nations Unies sur l’homme et l’environnement à Stockholm. Un état critique de la planète est dressé et certains scientifiques vont jusqu’à recommander un arrêt de la croissance économique. 1987 Publication du rapport « Notre avenir à tous » de la Commission des Nations Unies pour l’environnement et le développement présidée par Mme Gro Harlem Brundtland. 1992 Conférence des Nations Unies sur l’environnement et le développement à Rio. 1997 Adoption du protocole de Kyoto sur la réduction des émissions et gaz à effet de serre. 2000 Adoption par les Nations Unies d’une déclaration sur les Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD). 2002 Sommet mondial de la terre, Rio+10, à Johannesburg. La déclaration de Johannesburg met en avant la nécessité de modifier les modes de production et de consommation. 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

6 I.4 Les objectifs du développement durable
L’objectif est de promouvoir un autre modèle de développement que celui adopté par les pays industrialisés durant les 50 dernières années  préserver l’environnement et permettre au SUD de se développer L’homme est au centre de ce nouveau modèle de développement qui repose sur une plus grande solidarité entre les générations et entre les peuples. répondre aux besoins des plus démunis 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

7 I.5 Comment atteindre ces objectifs ?
Développer la croissance et l’efficacité économique : c’est le pilier économique Satisfaire les besoins humains : c’est le pilier social (il englobe notamment les questions de santé, de logement, de consommation, d’éducation, d’emploi, de culture) Préserver, améliorer et valoriser l’environnement et les ressources naturelles sur le long terme : c’est le pilier environnemental 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

8 I.6 Le schéma du développement durable
Le développement durable est un équilibre rare et difficile à atteindre entre les objectifs économiques, sociaux et écologiques. 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

9 I.7 Le schéma du développement durable
Nature Société Economie vivable viable équitable durable intégration Un projet alliant enjeux économiques et sociaux est jugé «équitable ». Celui qui unit économie et environnement et dit « viable ». S’il satisfait les exigences sociales et environnementales, il est « vivable ». Mais il doit réunir ces trois composantes pour être reconnu « durable ». 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

10 I.8 Développement durable et commerce équitable
Produit issu du commerce équitable : Nature Société Economie vivable viable équitable durable Il existe de nombreux produits issus du commerce équitable. Ils peuvent être alimentaires comme le café, le thé, le chocolat, le riz, les fruits frais ou bien les jus de fruits mais aussi artisanaux. 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

11 I.9 Le commerce équitable
Le surcoût du commerce équitable permet de : financer des projets économiques (équipement, modernisation des équipements, …) financer des projets sociaux (fond de prévoyance, construction d’une école, d’une route, …) ou financer des projets environnementaux (reboisement, traitement des déchets, …) Nature Société Economie vivable viable équitable durable 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

12 I.10 Quelques produits du commerce équitable
2,50 EUR les 500g 3,99 EUR les 250g 1,85 EUR les 100g 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

13 I.11 Quels sont les acteurs du développement durable ?
La société dans son ensemble, est concernée. Tous ses membres, toutes ses institutions ont un rôle à jouer pour progresser vers un développement durable. D’où les 2 principes suivants : le principe de solidarité : solidarité entre les peuples et les générations. Le développement doit profiter à toutes les populations. Le principe de participation : associer la population aux prises de décision. (gouvernance) 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

14 I.12 Le développement durable pour qui ?
les êtres humains la nature et les autres êtres vivants les pays du nord les pays du sud les humains contemporains les générations futures acteurs « faibles » C. Brodhag, 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

15 I.13 Les enjeux écologiques, sociaux et économiques
Enjeux écologiques :  CO2,  biodiversité,.. Enjeux sociaux : pauvreté, démographie,… Enjeux économiques : modes de production moins polluants, modifications des modes de consommation, … 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

16 II. L’éducation au développement durable

17 II.1 Quelques principes fondateurs
Approche holistique et interdisciplinaire Ce n’est pas une nouvelle discipline Elle doit s’enraciner dans le quotidien et stimuler l’initiative 1. 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

18 II.2 Quelques objections
« c’est la faute des autres » « moi tout seul, je n’y peux rien » « pas touche à ma liberté » Pourquoi de telles objections ? 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

19 II.3 Concevoir l’importance de notre action individuelle
Besoin d’une vision systémique Des efforts : « oui » mais pour gagner quoi ? Liens entre actions locales et développement global Interactions du développement durable 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

20 II.4 C’est aider l’apprenant à
Prendre conscience des situations qui posent problèmes dans son environnement proche ou dans la biosphère en général (centrale nucléaire) Repérer les éléments principaux à l’origine (consommation d’électricité) Identifier les éléments du système Déterminer les moyens ou les démarches propres à les résoudre sur les plans collectif et individuel (énergies renouvelables, maîtrise du gaspillage, ampoule basse consommation, etc.) Demande en électricité CN Déchets nucléaires 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

21 II.5 L’éducation au D.D et les disciplines d’enseignement général
Intentions pédagogiques : Les disciplines d’enseignement général sont là pour développer chez l’apprenant des démarches et attitudes permettant de mieux appréhender le développement durable. ( dans ce cas là, travail en interdisciplinaire = donne les moyens + application sur étude de cas) Chaque discipline est considérée à part. ( travail à partir de situations ou exercices en français, informatique, …) + (une approche holistique et systémique) 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

22 II.6 Savoirs, savoirs-faire et savoirs-être
Démarches Modélisation et simulation Mobilisation du savoir Argumentation Maîtrise de l’information Clarification de situation – problèmes Méthode systémique Méthode expérimentale analytique Attitudes Ouverture d’esprit Esprit critique Curiosité Envie de chercher Envie de communiquer Source : tableaux d’objectifs d’attitudes et de démarches, André Giordan. Éducation permanente 2001. 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC

23 II.5 L’éducation au D.D et les disciplines d’enseignement général
Intentions pédagogiques : Les disciplines d’enseignement général sont là pour développer chez l’apprenant des démarches et attitudes permettant de mieux appréhender le développement durable. ( dans ce cas là, travail en interdisciplinaire = donne les moyens + application sur étude de cas) Chaque discipline est considérée à part. ( travail à partir de situations ou exercices en français, informatique, …) + (une approche holistique et systémique) 02/03/2005 Wilfried CARON – CAFOC/DAFPIC