Faits et réflexions sur le cours “Gestion financière” Réunion du mercredi 2 mai 2012 Participants : Françoise Rey, Marie-Noëlle Koebel et François Longin

Points abordés Quelques rappels sur le cours Clés du succès du cours Objectif Pédagogie Equipe pédagogique Supports du cours Travail, notation et résultats Evaluations et sondages Clés du succès du cours Evolutions du cours Evolutions récentes Evolutions futures Lien entre le cours de base et le cours fondamental Réunion à prévoir avec Jocelyn Martel

Objectif du cours Un cours très important Pour les étudiants : premier cours, base de la finance (découverte de la finance, grandes questions et éléments de réponses) Pour le Département : teasing pour attirer les étudiants Objectif : présenter la fonction financière dans l’entreprise Point de vue de l’entreprise : Structuration du cours autour du bilan (optimisation de chaque poste) Introduction aux marchés financiers (au service de l’entreprise) Cours de gestion : Prévoir - Importance de l’information Décider – Prise en compte de critères de décision

Pédagogie du cours (1) Présentation de méthodes pour traiter des problèmes pratiques Exemples : Comment prévoir la trésorerie ? Comment sélectionner les projets d’investissement ? Comment choisir les financements (dette ou fonds propres) ? Approche structurée Présentation des problématiques de l’entreprise (les grandes questions) Présentation de méthodes (des réponses / des solutions)

Pédagogie du cours (2) Cours interactif avec les étudiants Beaucoup de questions posées par les étudiants Exercices d’application traités en classe (voir le polycopié) Objectif : faire pratiquer les étudiants

Pédagogie du cours (3) Mon souhait : travailler en cours avec un ordinateur portable Pourquoi ? Introduire les meilleurs pratiques (best practices) au niveau des méthodes de travail (aspect professionnalisant) Utiliser un tableur comme Excel (très utilisé en stage et dans la vie professionnelle) En 2010 : « problèmes de logistique à l’ESSEC (rechargement des batteries, accès à l’internet dans les salles) » En 2012 : comportement multi-tasking des étudiants »

L’équipe pédagogique (1) Les intervenants (2011-2012) Responsable : François Longin (1 section) Les piliers : Yves Leverger (2), Michel Jura (1), Christian Bito (1) et Samia Belaounia (1) Y. Leverger S. Belaounia Ch. Bito F. Longin M. Jura

L’équipe pédagogique (2) Management de l’équipe d’intervenants Avant et pendant le cours : cours clé en main avec un site internet dédié au cours, procédure écrite pour la gestion du cours Utiles voir indispensables pour la gestion de la rotation de l’équipe (intervenants, assistants, assistante pédagogique) Après le cours : rencontre annuelle avec les parties prenantes (intervenants + assistante pédagogique + assistants + des étudiants) Processus collectif de décision (consensus) Implication réelle de l’équipe Deux questions toujours abordées : comment mieux préparer les étudiants au monde de l’entreprise ? Comment faire travailler davantage les étudiants ? ODJ + CRR

Supports pour le cours Site internet dédié au cours Site www.longin.fr Identifiant : gf (comme gestion financière) Mot de passe : 2012 (comme l’année) Utilisation du site Blog d’information sur le cours Moyen de communication avec les étudiants Tout le matériel pédagogique (« Tout est sur le site ! ») Polycopiés, annales de quiz, QCM, wiki, références, sites utiles, fiches métiers, outils de simulation, enquêtes, sondages Monitorat / Assistanat Séances d’assistanat pré-quiz

Présence en cours Règle (règle pour un cours de 10 séances) : Au-delà de deux absences (quelque soit le motif), une pénalité de quatre points sera appliquée à la note finale. Cette pénalité est conservée au rattrapage. En cas de présence à toutes les séances sans exception, un bonus d'un point est ajouté à la note finale. Ce bonus est conservé au rattrapage. Cette règle est d’interprétation stricte.

Travail à la maison 1 exercice à rendre par semaine Correction disponible sur le site Remise du travail sur le Tipi 10% de la note (voir la partie « Notation ») Rappel : travail collectif (groupes de 3/4/5 étudiants)

Validation des connaissances Mini-quiz Séances 3 et 8 (10-15 minutes au début du cours) Programme : séances 1 et 2, séances 6 et 7 Définitions de termes + exercices d’application + questions d’actualités Quiz intermédiaire Entre la séance 5 et la séance 6 (2 heures et demi) Programme : séances 1 à 5 Quiz final Séance 10 (2 heures et demi) Programme : séances 1 à 9 Rappel : quiz = travail individuel

Notation du cours Calcul de la note finale (NF) NF = 40% * NQI + 60% * NQF + bonus de présence – malus d’absence Si NF < 8, alors NF = NF (non validation du cours, quiz de rattrapage) Si 8  NF  10, alors NF = NF (validation du cours) Si 10 < NF  12, alors NF = NF + 10% * NEXO Si NF > 12/20, alors NF = NF + 10% * NEXO + 10% * NMQ

Résultats (2010-2011) Avant rattrapage Après rattrapage 88 % de réussite (85% l’année précédente) 45 étudiants ont dû passer le quiz de rattrapage (50) Après rattrapage 96 % de réussite (94%) 15 étudiants doivent reprendre le cours (18) Rappel : avoir 8/20 pour valider le cours Bonus de présence: 1 point Exercice de définition : 2 points Exercice cadeau : 5 points (au moins)

Evaluation du cours (aspect quantitatif) En progression Moyenne des réponses sur tous les intervenants Relative homogénéité des évaluations

Evaluation du cours : aspect qualitatif (1) Beaucoup de commentaires positifs : organisation, site, blog, polycopié, clarté et pédagogie des professeurs « C’est une matière où j’ai vraiment le sentiment d’apprendre quelque chose, même si ce n’est a priori pas la voie vers laquelle je compte me diriger. » « Le cours est extraordinairement bien fait » « Les assistants sont géniaux car les élèves qui les présentent sont concernés et nous expliquent bien. » « Cours très riche » « Une masse énorme de choses apprises » « Enfin un cours de qualité » « Le cours est clair »

Evaluation du cours : aspect qualitatif (2) D’autres commentaires : « Et encore des mathématiques… » / « Trop compliqué, trop mathématique » « Il est dommage que les évaluations portent sur des exercices qui sont totalement différents de ceux qu’on nous donne dans les cas et en assistanat. » « Un peu étrange que les sujets de quiz soient en partie traité en assistanat » « Le mode d’évaluation des quizzes m’a paru un assez étrange : les exercices des quizzes étaient présents sur le site avec l’indication de les travailler. Je ne vois pas où est la logique dans le fait d’avoir une bonne note simplement parce qu’on a recopié la correction des exercices sur sa feuille A4. » « Quizzes difficiles mais je pense que les élèves qui ont travaillé un minimum peuvent valider sans problème. » « Les élèves savent que la matière est à la fois dure et indispensable. Cependant, M. Longin est peut-être un peu optimiste concernant des élèves de PI. »

Evaluation du cours : aspect qualitatif (3) D’autres commentaires (suite) : « Trop de contenu ! On ne peut pas creuser, on apprend tout en surface. » / « Le contenu des séances est parfois trop lourd et le professeur n’a pas toujours le temps de traiter l’intégralité des slides en classe » / « Nous ne sommes parvenus à finir aucune séance. » « Le cours de Gestion financière est relativement dense. Il serait donc judicieux de ne pas répéter des choses déjà vues par ailleurs (suite géométriques, statuts juridiques des entreprises étudiés parallèlement en droit), et d’approfondir davantage la partie strictement financière. » « On pourrait faire des activités encore plus ludiques » « Une certaine hypocrisie à donner une note pour 5 quand en réalité c’est souvent 2 personnes qui font le travail »

Evaluation du cours : aspect qualitatif (4) D’autres commentaires (suite) : « Le polycopié comme son traitement en cours sont bien conçus. » « Prépare très bien à un éventuel stage dans la direction financière. » « Un cours qui me semble décisif pour notre avenir quelque soit la voie qu’on prendra. » « L’apport sera essentiel pour une partie des étudiants, mais même pour ceux qui choisiront une voie totalement différente ces apports leur permettront d’échanger avec les autres managers. »

Clés du succès du cours Organisation Homogénéité et transparence Cours obligatoire pour tous les étudiants sur un seul trimestre Homogénéité et transparence Un site internet unique, même information (blog), même polycopié, mêmes règles, mêmes exercices, donc mêmes quiz … Gestion collective du cours Réunion annuelle avec les intervenants, l’assistante pédagogique, les moniteurs, l’étudiant de 1ére année élu au CE Décision par consensus Implication et plaisir de l’équipe pédagogique Assistante pédagogique, intervenants et responsable

Sondages sur le site dédié au cours (1) Question 1 : vous orientez-vous vers une carrière financière ? (2012) Non : 55% Peut-être : 25% Oui : 20%

Sondages sur le site dédié au cours (2) Question 2 : le quiz intermédiaire était-il difficile ? (2012) Facile : 7% Moyen : 13% Difficile : 80% Question 3 : combien de temps avez-vous travaillé le cours par semaine en moyenne ? (2012) 1 heure ou moins : 55% 2 heures : 28% 3 heures ou plus : 17%

Evolutions récentes du cours (1) Année 2005-2006 Création d’un site dédié au cours Rencontre annuelle avec les parties prenantes Année 2006-2007 Blog d’information et outil de sondages sur le site Correction des exercices en ligne Annales des quiz sur le site Année 2007-2008 Mini-glossaires interactifs sur le site 1 seul exercice à faire à la maison par semaine (au lieu de 2) Suppression des assistanats hebdomadaires / Mise en place d’une aide en ligne sur le site dédié au cours

Evolutions récentes du cours (2) Année 2008-2009 Mini-quiz en séance 3 QCM en ligne sur le site Rapport de correction pour les quiz Rédaction d’une note de procédure pour la gestion du cours (règles et logistique) Utiles pour gérer la rotation élevée des assistantes pédagogiques Année 2009-2010 Fiches Métiers sur le site internet Création du Club ESSEC Gestion financière sur FinLink (Wiki sur le site)

Evolutions récentes du cours (3) Année 2010-2011 Ajustement du contenu vu en cours par rapport aux nouveaux horaires (2h30 au lieu de 3h00) Enquête auprès des étudiants MemoFi Année 2011-2012 Terminologie en anglais Mini-quiz en séance 8 Notation avec bonus à paliers : exercices si NF>10/20, mini-quiz si NQ>12/20 Outil en ligne pour le calcul de notes

Evolutions futures du cours Faire évoluer le contenu Regrouper la séance 3 (BFR) et la séance 4 (trésorerie) Introduire la notion de risque en séance 9 Consolider le site internet dédié au cours Développer l’aspect « Vocabulaire en anglais » Ajouter des QCM, un outil de chat Introduction de nouvelles méthodes Camtasia: « Flipped the classroom » Utiliser davantage le tableur en classe Développement d’outils de simulation Segmenter le cours selon le type de public Piste : utilisation du site internet