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2 Sondage sur la valorisation de l’enseignement et la reconnaissance de sa qualité 458 personnes ont répondu au sondage (16,2 %) 233 professeurs (16,9 % de 1378) 197 chargés d’enseignement et chargés de cours (14,4 % de 1368) 21 responsables de formation pratique (30,4 % de 69) 4 maîtres de langue (30,8 % de 13) 3 autres 2828 personnes ont reçu le courriel les invitant à répondre au sondage

Q1 : Quel est votre rang à l'Université Laval?

Q1: De quel groupe d'enseignants de l'Université Laval faites-vous partie?

Q2 : Dans votre unité, comment le volet enseignement de la tâche des professeurs est-il valorisé? E. Par l’allègement de la tâche des nouveaux professeurs F. Par l’attribution d’auxiliaires d’enseignement

Q2 : Selon vous, comment votre unité principale de rattachement valorise-t-elle l'enseignement du groupe d'enseignants dont vous faites partie? F. En mettant des ressources pédagogiques (humaines ou matérielles) à la disposition des enseignants A. Par des critères d’embauche liés aux compétences en pédagogie universitaire

Q3 (Professeurs) : Dans votre unité, valorise-t-on l'enseignement de la même manière aux 1 er, 2 e et 3 e cycles? Q3 (Autres enseignants) : Dans votre unité, valorise-t-on l'enseignement de la même manière aux 1 er et 2 e cycles?

Q4 : Dans votre unité, de quelles manières reconnaît-on la qualité de l'enseignement? A. Par la prise en compte de la qualité de l’enseignement dans le processus de promotion B. Par l’attribution de prix facultaires D. Par des félicitations du responsable de l’unité lorsque l’enseignement est jugé de qualité par les étudiants ou par les collègues de l’interne ou de l’externe

Q 4 : Dans votre unité, de quelle manière reconnaît-on la qualité de l'enseignement? C. Par des félicitations du responsable de l’unité lorsque l’évaluation de l’enseignement est positive F. Je ne sais pas

Q5 : Parmi les moyens institutionnels qui existent à l'Université Laval pour valoriser l'enseignement, quels sont ceux que vous connaissez? A. Formations du Réseau de valorisation de l’enseignement G. L’Heure pédagogique C. Année d’étude et de recherche

Q5 : Parmi les moyens institutionnels qui existent à l'Université Laval pour valoriser l'enseignement, quels sont ceux que vous connaissez? C. Soutien financier pour du perfectionnement A. Formations du Réseau de valorisation de l’enseignement G. L’Heure pédagogique

Q6 : Parmi les moyens institutionnels qui existent à l'Université Laval pour reconnaître la qualité de l'enseignement, quels sont ceux que vous connaissez? A. Concours des Prix d’excellence en enseignement de l’Université Laval D. Obtention de l’agrégation et de la titularisation basée, entre autres, sur des critères de compétence en pédagogie universitaire

Q6 : Parmi les moyens institutionnels qui existent à l'Université Laval pour reconnaître la qualité de l'enseignement, quels sont ceux que vous connaissez? D. Aucune de ces réponses A. Concours des Prix d’excellence en enseignement de l’Université Laval

14 Une grande majorité des enseignants  considèrent que la recherche est plus valorisée que l’enseignement,  aiment enseigner et désirent que l’enseignement soit davantage valorisé et reconnu,  connaissent les différents moyens de valorisation existants,  mais constatent qu’ils sont mis en application de façon inégale dans les facultés,  certains affirment avoir appris, par le sondage, l’existence de plusieurs de ces moyens,  réclament un processus d’évaluation uniforme, des outils fiables et un suivi adéquat,  souhaitent que la compétence en pédagogie soit davantage considérée dans les critères d’embauche et de promotion. Principaux constats qui se dégagent des commentaires des deux sondages

15 Les enseignants souhaitent également  que l’Université lance un message clair et s’assure de la mise en œuvre de différents moyens de valorisation et de reconnaissance dans toutes les facultés,  bénéficier d’un plus grand soutien pédagogique collectif et individuel, institutionnel et facultaire (formation, perfectionnement et conseil),  disposer de réseaux d’information et d’échanges pédagogiques. Principaux constats qui se dégagent des commentaires des deux sondages

16 Les enseignants souhaitent de plus  que l’aménagement de la tâche tienne compte de nécessités pédagogiques particulières,  que des professeurs puissent se consacrer exclusivement à l’enseignement, ou à la recherche, et qu’il y ait un plus grand nombre de chargés d’enseignement,  que les salles de cours soit aménagées et équipées de manière à faciliter toutes les formes d’enseignement,  que la qualité de leur enseignement soit soulignée dans l’unité ou reconnue publiquement. Principaux constats qui se dégagent des commentaires des deux sondages

17  bénéficier de mesures d’accueil, d’intégration et d’encadrement pédagogique dans leur unité,  participer activement à la vie pédagogique de l’unité,  être considérés à l’égal des professeurs au regard de leur apport à l’enseignement universitaire,  avoir accès aux ressources matérielles permettant d’exécuter leur travail adéquatement. Les chargés de cours, les chargés d’enseignement, les responsables de formation pratique et les maîtres de langue souhaitent plus spécifiquement

18 « Continuer d’enseigner avec passion » (réponse d’un enseignant à la question « Y a-t-il des actions concrètes que vous pouvez personnellement faire pour rehausser l'importance accordée à l'enseignement ? »)