LA PROGRESSION PEDAGOGIQUE Quelques définitions Questions à se poser Construction d’une leçon type Les paramètres La sécurité Le débriefing Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur La progression Définir une progression pédagogique c’est déterminer l’ordre dans lequel le moniteur va enseigner les différentes compétences et capacités à ses élèves. Pour cela, le moniteur se doit d’appliquer un ordre logique dans l’enchaînement des capacités. Cet enchaînement est généralement tributaire des acquis et des pré-requis. Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Quelques définitions Acquis : Une compétence acquise est une compétence qui a été validée et qui est maîtrisée par l’élève. Pré-requis : Un pré-requis est une capacité indispensable et nécessairement acquise pour l’apprentissage ou l’exécution d’un nouvel exercice. Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

C ’est un maillon indispensable. Il permet de situer sa progression. Questions à se poser ? Objectifs finaux : niveau ? Prérogatives ? Quelles compétences doit il travailler dans notre cours? Quelle partie de la compétence vais je travailler? Quelles sont les actions qui permettent de réaliser l ’exercice Objectifs de la séance : Que doit ’il savoir faire en fin de séance? Prerequis? Critères d ’évaluation? C ’est un maillon indispensable. Il permet de situer sa progression. Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Leçon type Présentation Qui ? Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Leçon type Présentation Choix de l’exercice Progression ? Acquis ? Pré-requis ? Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Leçon type Présentation Choix de l’exercice Justification Compétence Capacité Objectif de la séance Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Leçon type Présentation Choix de l’exercice Justification Décomposition Contenu de la séance. Présentation du ou des exercices La progression Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Leçon type Présentation Choix de l’exercice Justification Décomposition Apprentissage Explication Démonstration Participation Moyens associés Communication Règles de sécurité Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Leçon type Présentation Choix de l’exercice Justification Décomposition Apprentissage Exécution Respecter l ’ordre dans lequel les exercices ont été présentés  Être capable d’identifier qui et quoi Assurer la sécurité Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Leçon type Présentation Choix de l’exercice Justification Explication Décomposition Exécution Évaluation Correction Évaluation en temps réel Être capable d’ajuster, de diversifier Faire un débriefing Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Leçon type Présentation Choix de l’exercice Justification Décomposition Apprentissage Exécution Évaluation Correction Suite Diversifier Ajuster Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

Échelle de Difficultés Une échelle de difficultés dans les exercices consiste à identifier tous les paramètres sur lesquels on peut jouer afin de créer une progression. Il est judicieux de la paramétrer du plus simple au plus compliqué. Exemples Profondeur - / + Sur un fond / En pleine eau Sans autre exercice / Avec Moment averti / Inopiné ........... Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Les règles de sécurité La sécurité est omniprésente lors d’une séance. Rappeler les éléments essentiels (valsalva……) Les élèves doivent faire les exercices les uns après les autres Être prêt à intervenir à tout moment .......... Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur Le débriefing Le débriefing est le moment où le moniteur et les élèves font le point sur la séance qui vient de se dérouler. Le moniteur fait la critique des différentes prestations Hep! DEBRIEFING! Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

Évitez de montrer les échecs Ton palmage est nul ! T’es mauvais! Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

Valorisez les points positifs C’est bien! Ton palmage est en amélioration on va continuer pour le perfectionner N ’empêche qu ’ il est nul! Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur

Parlez de la séance suivante Prochaine séance : Perfectionnement du palmage.... ....avec variante Et on verra si c’est toujours nul! ? ? ? Ed. du 22/09/2004 FFESSM - CTD31 - Pédagogie générale initiateur