1 Une théorie du sujet divisé pour la recherche en éducation le 14 Avril 2014 à Toulon Professeur A. Terrisse EDiC, UMR EFTS Université Toulouse 2 et ESPE Midi-Pyrénées

2 1 Origine de la question Intervention au 2° colloque JORRESCAM Toulon 1992 : Comment devient on boxeur? Étude de cinq biographies de boxeurs : - « monter sur un ring »... - pour « obtenir le titre » (Bouthier) Du désir à la reconnaissance symbolique

3 2 Les recherches en Sciences de l'Education Depuis 2002, la recherche en didactique : observation de pratiques in situ et au cas par cas pour en rendre compte. Pour l'expliciter, nécessité d'une théorie, car mise en évidence d'un insu, Qui affecte les contenus d'enseignement, Donc le savoir.

4 3 Exemple : Carnus, 2001 L'enseignante A « modifie sa prévision sans envisager les conséquences de sa décision » « Cette modification est de nature à modifier les contenus d'enseignement » (p 297). Met en évidence un insu de la pratique. Dans ce cas, une division du sujet entre ses intentions didactiques et son désir d'aider les élèves.

5 4 Deuxièmes observations : Sauvegrain, 2001 Recherches sur le savoir des élèves en lutte. Cas de Florent : « Il invente une prise pour vaincre Gauthier, de 20 kilos plus lourd que lui » Pourquoi : « il avait la rage » ! Le savoir utilisé est dépendant du rapport à l'autre, l'adversaire.

6 5 Révision des concepts en didactique clinique de l'EPS 1 Transposition didactique → « conversion didactique », faisant apparaître le poids de l'expérience personnelle 2 Contrat didactique déterminé par la place de l'enseignant → un « sujet supposé savoir » 3 Rapport au savoir → plutôt un rapport à l'épreuve de transmission du savoir : « un impossible à supporter »

7 6 Le cas Anita « Incidences de l'éthique chez l'enseignant expert dans une APSA et novice en EPS. Etude de cas en didactique clinique en Savate Boxe Française » André Touboul in Heuser, Touboul, Terrisse (2013) Ethique et sports de combat, Toulouse 1 Capitole

8 7 La conversion didactique ou l'empreinte de l'expérience « elle permet d'étudier la conversion du contenu de l'expérience en contenu d'enseignement... pour identifier la part du sujet enseignant...dans la transmission effective du savoir » (p 141)

9 7 Bis Entre idéal et Réel Elle est consciente de l'écart entre son niveau et celui des élèves : « J'ai peut être trop ce regard de haut niveau et peut être j'ai trop surestimé leur niveau » (p 149) Une division entre ce qu'elle imagine pouvoir enseigner et le réel de la situation

10 8 Le « sujet supposé savoir » ou la peur de ne pas savoir « L'enseignant incarne, symboliquement, dans l'institution et dans la classe, la position de celui qui sait... chaque enseignant est tenu de se situer par rapport à cette position de SSS » (p 143)

11 8 Bis : Entre Symbolique et Réel « Mon véritable problème, ce n'est pas la Savate Boxe Française, mais les élèves » ( p 150). Une division entre le Symbolique, la place institutionnelle qu'elle doit assumer et le Réel des élèves.

12 9 Le rapport à l ’APSA: l'impossible à supporter « Il sert à analyser les manifestations d'un sujet confronté à l'épreuve de l'enseignement... il révèle un écart entre ce que le sujet sait ce qu'il faut faire et ce qu'il ne peut s'empêcher de faire, écart révélateur de la division structurelle du sujet » (p 143)

13 9 Entre Imaginaire et Symbolique Elle mesure combien est grand l'écart entre ce que son expérience pourrait lui permettre de transmettre et la position qu'elle ne peut occuper en tant qu'enseignante : « en tant qu'athlète de haut niveau, de ne pas avoir des gens motivés et qui ont soif d'apprendre, ça me déçoit énormément »

14 10 Conclusion : l'articulation entre ces trois registres : son dilemme ? I La pureté de la boxe R Réel des élèves S Place symbolique

15 Bibliographie Terrisse, A. et Carnus, M.F. (2009), Didactique clinique de l'EPS: quels enjeux de savoirs? Bruxelles : De Boeck Université. Heuser, F., Touboul, A & Terrisse, A, (2013). Ethique, sports de combat et arts martiaux. Presses de l'Université Toulouse 1 Capitole. (389 pages). Carnus, M.F. & Terrisse, A. (2013) Didactique clinique de l'EPS : le sujet enseignant en question. Paris : Editions EPS