À la recherche des compétences numériques pour une économie plus innovante et verte Yves Bourgeois, PhD Directeur, Institut d’études urbaines et communautaires Université du Nouveau-Brunswick Compétences numériques en Atlantique Moncton, 24 avril

Qui signe mon chèque Institut  UNB Masse critique via partenariats : UNBF/SJ, UdeM, PNB Recherche = VA dans communauté Thèmes  Gouvernance locale  Transport  Développement économique  Inclusion sociale 2

Genèse Cheminement UK, Europe – développement int’l au dév régional Ottawa – rôle des politiques publiques Édimbourg – technologue > technophile Australie – rôle des multinationales LA – dimensions géographiques Fil conducteur: impact des technologies sur la création d’emplois Projets antérieurs Systèmes d’innovation Économie du savoir (AFRIC) 3

Problématique – innovation Innovation pas juste sexy, cool …le « bling » pour un économiste est qu’une nouvelle idée puisse accaparer une valeur :  produit qui augmente recettes  processus qui baisse couts, ++ Innovation selon modèle linéaire =  facile à mesurer (dépenses R-D, brevets), et  à promouvoir (crédits d’impot, subventions) Modèle linéaire insatisfaisant; R-D top de l’iceberg  5% entreprises considèrent R-D importante pour innover vs 35% fournisseurs, 60% clients 4

Problématique – innovation, part deux Depuis 1990 surtout, on comprend innovation comme activité complexe, interactive, itérative, à intervenants multiples, fruit d’un écosystème Défis  Définir – quelles innovations ?  Mesurer – quels indicateurs ?  Promouvoir – quelles politiques publiques ?  …et de façon plus générale, comment tenir compte des interactions dans le système eg technologie et compétences OCDE: Manuel Oslo (1992) à stratégie (2010) 5

Ma croisée de chemins Le savoir se transmet et innovation s’inspire de maintes sources  Adoption de technologie (rétro-ingénierie)  Formation de main d’œuvre (compétences)  Recherche et développement  Collaborations (interactions producteurs-utilisateurs) Constats  Financer l’acquisition de technologie sans former m d’oeuvre rapportera-t-elle résultats escomptés ?  Projet-pilote CBDC Péninsule – formation de m d’o sur mesure liée à l’acquisition de techno; accès TTE  Rôle des compétences dans l’écosystème (cf diapos RDÉE Économie du savoir en Atlantique) Nouvelle problématique  Interaction entre compétences et innovation 6

Résultats – innovation Établissements RMR moins aptes à introduire innovations en biens (12,5%) vs en petite ville (19,0%) ou rural (23,1%), mais + aptes en termes d’innovations de services (37,5% vs 32,8 vs 23,8) En RMR établissements plus aptes à innover en procédés (45,9%) vs tite ville (40,9) vs rural (35,0) RMR 2X plus aptes à innover des produits qui sont des premières mondiales 7

Résultats – R-D Établissements en RMR plus aptes à effectuer des activités de recherche et de veille 8 % effectuant R-D% effectuant veille stratégique

Résultats -- Formation % établissements offrant formation Établissements en RMR (68.5%) plus portés à former qu’en région rurale (51.4%) 9

Résultats – Adoption Fracture numérique de 2e ordre entre régions métros, urbaines et rurales 10 % utilisant technologies à base d’internet

Projets courants 1. Géographie des idées  Mobilité des travailleurs créatifs (UofT 2014)  Big data – réseaux phys et virtuels des créatifs 2. Économie numérique (UofT)  Avantages canadiens dans RPM  Rôle des conditions locales, y compris éducation  Diffusion large des technologies numériques  Infra numériques, communautés intelligentes 3. Compétences numériques (COMPÉTICA)  Portables, habilitantes dans marché du travail  Mesurer employabilité, productivité  Arrimage compétences offertes, demandées 4. Compétences vertes (OCDE)  Identifier (compétences vs taches vs occupations)  Mesurer productivité  Interaction avec innovation 11