Un renversement de l’ordre logique et des relations entre phases de jeu Phases de jeu de mouvement Phases de fixation Phases statiques
Un emboîtement de plans d’opposition Plan Collectif Total (équipe contre équipe) Plan Collectif Partiel (ligne contre ligne) Plan Homme contre Homme
Attaquer les espaces libres / Défendre les espaces menacés
Un enseignement à conduire 1. Programmer des cycles d’apprentissage 2. Concevoir une séance 3. Concevoir une situation
Des rôles sociaux techniques - Jouer - Arbitrer - Conseiller - Apprécier - etc.
Développer le sens du jeu et l’efficience en jeu être capable d’analyser et transformer le rapport momentané d’opposition (en duel, puis collectivement) être capable d’analyser et transformer le rapport momentané d’opposition (en duel, puis collectivement) Être capable de tenir différents rôles, voire postes (attaquant, défenseur, arbitre) Être capable de tenir différents rôles, voire postes (attaquant, défenseur, arbitre) Être capable de réaliser différentes réponses motrices spécifiques (perforer/ceinturer, passer/intercepter, botter/réceptionner) Être capable de réaliser différentes réponses motrices spécifiques (perforer/ceinturer, passer/intercepter, botter/réceptionner)
Les transformations à opérer Les transformations à opérer 1) La clarification des valeurs privilégiées et la transformation des motifs d’agir 2) L’appropriation active du règlement 3) La pertinence des choix tactiques 4) L’efficience de l’action motrice 5) Le volume de jeu 6) La résistance au stress et le maintien de la vigilance 7) La participation aux différentes tâches
1. Programmer des cycles d’apprentissage 1.a. Le schéma général 1.a. Le schéma général 1.b. Le cycle d’initiation 1.b. Le cycle d’initiation 1.c. Le cycle de perfectionnement 1.c. Le cycle de perfectionnement