Établissements (écoles, collèges, lycées, universités…) Fonction administrative Fonction éducative Fonction pédagogique Environnement Numérique de Travail (E.N.T.) Préparer la jeunesse à la société de linformation B2I, C2I Utiliser les Technologies de linformation et de la communication pour lenseignement et lapprentissage Introduction Espaces numériques des Savoirs (E.N.S)

B2i® B.O. N°42 du 23 novembre 2000 « La rapide évolution des technologies de l'information et de la communication a engendré au cours de ces dernières années une progression notable des applications disponibles dans la vie courante et dans la vie professionnelle. Toute personne est aujourd'hui concernée par l'usage, désormais banalisé, d'outils informatiques. » « [Le rôle de lEducation Nationale] est de dispenser à chaque futur citoyen la formation qui, à terme, le mettra à même de faire des technologies de l'information et de la communication une utilisation raisonnée, de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés, de faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements, et d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s'inscrivent ces utilisations. »

B2i® «L'objectif de ce brevet est de spécifier un ensemble de compétences significatives dans le domaine des technologies de l'information et de la communication et d'attester leur maîtrise par les élèves concernés. » Objectif : B2i® Niveau 1 : écoles primaires (généralisation prévue pour ) Niveau 2 : collèges (généralisation prévue pour ) Niveau 3 : lycées (généralisation prévue pour ????)

« À ce niveau, l'élève utilise de manière autonome et raisonnée les technologies de l'information et de la communication disponibles à l'école pour lire et produire des documents, pour rechercher des informations qui lui sont utiles et pour communiquer au moyen d'une messagerie. Pour ce faire, il est appelé à maîtriser les premières bases de la culture informatique dans ses dimensions technologique et citoyenne. » Maîtriser les premières bases de la technologie informatique Niveau 1 Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte Chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia (cédérom, dévédérom, site internet, base de données de la BCD ou du CDI) Communiquer au moyen d'une messagerie électronique B2i®

« À ce niveau, l'élève maîtrise l'ensemble des compétences fixées pour le niveau 1 du brevet. En outre, il domine l'utilisation des outils informatiques usuels pour produire, communiquer, s'informer et ordonner sa propre documentation. Il organise notamment des documents complexes comportant des tableaux, des formules et des liens avec d'autres documents. Pour cela, il possède les éléments de la culture informatique qui lui sont directement utiles (vocabulaire spécifique, caractéristiques techniques essentielles, modalités du traitement des informations par les systèmes informatisés) et il perçoit les limites relatives à l'utilisation d'informations nominatives ainsi que celles que fixe le respect de la propriété intellectuelle. » Niveau 2 Organiser des traitements numériques à l'aide d'un tableur Produire, créer et exploiter un document S'informer et se documenter Organiser des informations Communiquer au moyen d'une messagerie électronique B2i®

« À l'école, l'informatique est avant tout un outil au service des apprentissages des diverses disciplines ; cela reste vrai au collège où elle fait en outre l'objet d'un enseignement spécifique. C'est donc dans des contextes variés, où les élèves recourent en fonction de besoins réels à l'usage des technologies de l'information et de la communication, que les enseignants vérifient l'acquisition des compétences spécifiées pour le brevet informatique et internet. » « Le brevet informatique et internet n'est pas un diplôme mais une attestation délivrée dans les écoles et collèges publics et privés sous contrat selon les modalités définies par le présent texte. À l'école, le conseil de cycle a compétence pour attribuer le B2i. Au collège, il est attribué par le chef d'établissement, sur proposition de l'équipe pédagogique de l'ensemble des professeurs de la classe. » B2i®

« Dans ce nouveau contexte, les finalités relatives aux technologies de l'information et de la communication sont doubles ; il s'agit : - de permettre aux étudiants de maîtriser les compétences qui sont désormais indispensables à la poursuite d'études supérieures et d'être capables de faire évoluer ces compétences en fonction des développements technologiques ; - de pouvoir établir qu'ils maîtrisent des compétences qui les aideront à s'insérer dans le monde des activités professionnelles à la fin de leur cursus. Dans le but de développer, de renforcer et de valider la maîtrise des technologies de l'information et de la communication par les étudiants en formation dans les établissements d'enseignement supérieur, est donc institué un certificat informatique et internet (C2i)® comportant deux niveaux : - un niveau 1 d'exigence applicable à tous les étudiants. Ce premier niveau sera exigible pour la titularisation des professeurs des écoles ; - un niveau 2 faisant l'objet d'exigences plus élevées en fonction des orientations professionnelles des formations dispensées (à travers les enseignements de préprofessionnalisation et les filières professionnalisées). Son contenu sera précisé ultérieurement. » C2i® BOEN CIRCULAIRE N°

A1 - Tenir compte du caractère évolutif des TIC A2 - Intégrer la dimension éthique et le respect de la déontologie B1 - Sapproprier son environnement de travail B2 - Rechercher l'information B3 - Sauvegarder, sécuriser, archiver ses données en local et en réseau B4 - Réaliser des documents destinés à être imprimés B5 - Réaliser la présentation de ses travaux en présentiel et en ligne B6 - Echanger et communiquer à distance B7 - Mener des projets en travail collaboratif à distance Référentiel général et transversal Référentiel spécifique et instrumental C2i®

« Le constat de la maîtrise des compétences se fera à travers une épreuve de validation dont les modalités seront choisies par les universités » C2i®

« Les compétences professionnelles spécifiques à lexercice du métier denseignant, dans le nouveau contexte pédagogique et éducatif, seront identifiées dans le C2i® niveau 2 enseignant. Elles devront permettre à tout enseignant dévoluer et de continuer à se former tout au long de sa carrière. » CIRCULAIRE N° DU C2i® niveau 2 « enseignant » Ce niveau 2 vise à attester des compétences professionnelles communes et nécessaires à tous les enseignants pour lexercice de leur métier dans ses dimensions pédagogique, éducative et citoyenne. Cet ensemble de compétences se déclinera dans les domaines suivants, à la fois pour des utilisations individuelles et pour des usages à mettre en œuvre avec les élèves ou les étudiants : - les problématiques et les enjeux liés aux TIC en général et dans léducation en particulier ; - les gestes pédagogiques liés aux TIC ; - la recherche et lutilisation de ressources ; - le travail en équipe et en réseau ; - les espaces numériques de travail ; - lévaluation et la validation des compétences TIC dans le cadre des référentiels inscrits dans les programmes denseignement.

Le C2i® niveau2 enseignant sera mis en place à partir de la rentrée universitaire C2i® niveau 2 « enseignant »

« Un espace numérique de travail désigne un dispositif global fournissant à un usager un point daccès à travers les réseaux à lensemble des ressources et des services numériques en rapport avec son activité. Il est un point dentrée pour accéder au système dinformation de létablissement. » Schéma Directeur des Espaces numériques de Travail (Projet de version 1 soumis à appel à commentaires) 17/03/2003 Définition « Dans le secondaire et le supérieur, létablissement denseignement est le périmètre de référence de lespace numérique de travail du point de vue de lutilisateur. Lespace numérique de travail sadresse ainsi à lensemble des usagers, élèves, étudiants, enseignants, personnels administratifs et techniques. » « Lespace numérique de travail noffre en lui-même quun nombre restreint de services de base. Son rôle principal est dintégrer les services et de les présenter aux utilisateurs de manière cohérente, unifiée, personnalisée, et personnalisable. » E.N.T.

Enjeux des espaces numériques de travail Favoriser les apprentissages et améliorer le service aux usagers Valoriser les infrastructures TIC Rationaliser loffre de services TIC Renforcer lautonomie des établissements Améliorer la réponse au changement des dispositifs TIC E.N.T.

Les espaces numériques de travail devront au moins distinguer, dans lenseignement secondaire : - les élèves ; - les enseignants ; - le chef détablissement ; - les conseillers principaux déducation ; - les personnels administratifs et techniques ; - les parents délèves ; - les intervenants extérieurs ; - les administrateurs de lENT. E.N.T.

Et dans lenseignement supérieur : - les étudiants - les enseignants et enseignants-chercheurs (locaux et extérieurs); - la direction ; - les personnels administratifs et techniques ; - les étudiants externes à létablissement ; - les lycéens, futurs étudiants - les anciens étudiants ; - les établissements denseignement supérieur partenaires ; - les associations ; - le CROUS ; - les syndicats ; - les partenaires publics ; - les collectivités territoriales ; - les entreprises ; - les chercheurs ; - les administrateurs de lENT. E.N.T.

« Services pédagogiques Les services pédagogiques couvrent lensemble des services qui viennent en support de la relation pédagogique entre lenseignant et ses élèves : - Services de mise à disposition de ressources pédagogiques par lenseignant à ses élèves, sous une forme organisée (par discipline, par niveau, par thèmes du programmes, en fonction de son plan de cours, etc.) - Services de construction de ressources pédagogiques interactives (exercices, classe virtuelle…) - Services facilitant lindividualisation du suivi de lélève pendant et hors du temps de la classe (tutorat,…) - Cahier de texte individuel, de groupe, de la classe. - Services denseignement à distance, pour des publics spécifiques (enfants hospitalisés, sportifs de haut niveau,…). - etc. » E.N.T. Services de bases +

Services de vie scolaire Les services de vie scolaire couvrent lensemble des services qui viennent appuyer lorganisation de la scolarité des élèves : - Emploi du temps individuel, de la classe. - Consultation et gestion des notes et des bulletins scolaires. - Consultation et gestion des absences des élèves. - Réservations de ressources (salles, matériel,…). - Accès aux informations administratives. - etc. Services documentaires Services vie de létablissement Les services vie de létablissement couvrent lensemble des services qui offrent une information en ligne sur la vie de létablissement : - aide à la publication du site Web détablissement. - publication de brèves. - etc. E.N.T.

Impacts sur les acteurs « Pour le chef détablissement, lENT constitue une évolution majeure des modes de gestion et dorganisation de linformation. Leur maîtrise constitue un élément déterminant pour assurer le pilotage et le bon fonctionnement. Il maîtrise loffre de services TIC dans létablissement, ladapte aux priorités quil définit dans son projet détablissement. Pour lenseignant, lENT est un moyen de disposer, y compris lors de ses activités de préparation hors de létablissement, dun espace de travail individuel et collectif, qui doit être le reflet numérique de lorganisation de son activité au sein de létablissement. Les services fournis peuvent faciliter le suivi individualisé des élèves. En repoussant en arrière les contraintes techniques, il peut se consacrer davantage aux usages pédagogiques des TIC. Pour lélève, lENT est un moyen de disposer dun espace personnel, tout à la fois pupitre virtuel, classeur et casier personnel, y compris en dehors des heures de classes et en dehors de létablissement. » E.N.T.

« Pour les familles, lENT est un moyen dassocier de façon beaucoup plus étroite les parents à la vie de létablissement : suivi des activités et résultats scolaires, mais aussi échanges avec les enseignants et léquipe éducative, accès aux productions des élèves et des classes ayant fait lobjet dun affichage ou dune publication, et même participation directe aux activités scolaires. Pour tous, lENT est un moyen de partager de linformation, de renforcer leffet dappartenance à une communauté tout en facilitant louverture vers lextérieur de létablissement, de favoriser les travaux de groupes, sans nécessiter le respect de lunité de temps et de lieu. » E.N.T. Généralisation prévue pour 2007

Démonstration du Cartable Numérique ESV utilisé pour le projet ARIANEDIJON

Élèves

Enseignants

Parents

« LÉducation nationale, dans sa mission de service public, doit œuvrer pour une démocratisation et une facilitation de lusage des ressources numériques. Cest pourquoi sest forgé le concept dun Espace Numérique des Savoirs, portail daccès à un socle minimal de ressources numériques, rassemblant les « fondamentaux » du savoir et accessible dans les conditions suivantes : gratuité et liberté dutilisation des contenus mis à disposition à des fins pédagogiques. Ce portail, dans un premier temps, sadresse aux enseignants, aux étudiants et aux élèves des écoles, des collèges, des lycées, des IUFM et des centres de documentation pédagogiques du réseau Scérén. À moyen terme, il sera ouvert aux universités. Par son truchement, les utilisateurs pourront récupérer un extrait littéraire, une carte géographique, une reproduction dœuvre dart, une image médicale, un article de journal, une séquence de film, un enregistrement musical et linclure dans un cours, un exposé, une présentation numérique, etc. Logiquement, l'accès à l'Espace numérique des Savoirs portail est sécurisé et n'est possible que depuis l'intérieur de l'établissement. Il n'existe donc pas d'URL publique de cet Espace. » Espace Numérique des Savoirs (E.N.S.)

Espaces numériques de travail, B2i : C2i, Espaces Numériques des Savoirs, Bibliographie

E.N.T.