Collège Jean Pelletier SVT en DP6 Collège Jean Pelletier

Les élèves Des élèves de collège Perte de confiance En difficulté: connaissances, aptitudes, attitudes. Des points forts

Les outils pour la classe

Test individuel en début d’année Eviter les surprises Cibler les plus grandes difficultés Fixer des objectifs Exemple

Une grille de compétences transversales commune à toutes les disciplines Exemple

Un contrat de travail fixant : les connaissances qui devront êtres maitrisées les aptitudes et les attitudes travaillées  en vue de participer à la maitrise du socle commun Exemple

Des fiches méthode et critères de réussite Exemple

Des pistes pour la réussite des activités en classe les compétences travaillées sont identifiées les élèves sont guidés dans leur cheminement utilisation de l’outil informatique Exemple 1 Exemple 2

Evaluation en adéquation stricte avec le contrat de travail (seules les compétences travaillées sont évaluées) les compétences sont inscrites sur les évaluations pour faire le lien avec le contrat de travail en fonction des aptitudes des élèves Exemple

Compétences transversales Compétences B2i Compétences spécifiques Socle commun Compétences transversales Compétences B2i Compétences spécifiques Contrat de travail Fiches méthode Evaluations Activités Critères réussite Critères réalisation Validation des Compétences acquises

Les choix pédagogiques

Importance du fil rouge de la classe Peut être à l’origine de situations déclenchantes Lien transdisciplinaire Travail en équipe

UNITÉ ET DIVERSITÉ DES ÊTRES HUMAINS 1er chapitre doit permettre De travailler les fondamentaux : saisir des informations s’exprimer correctement à l’écrit s’exprimer à l’oral De poser un cadre de travail dans la classe insister sur les attitudes permettre le retour de la confiance permettre la réussite D’initier un travail pour la validation du B2i

UNITÉ ET DIVERSITÉ DES ÊTRES HUMAINS Le support de l’information est nommé ( car important pour partie II ) mais : pas d’extraction pas d’explication de pelotonnement

Protection de l’organisme Initier un travail de recherche en vue d’obtenir davantage d’autonomie pour la partie IV Asepsie, antisepsie Antibiothérapie Vaccinothérapie le sida : la pandémie ; de la contamination à la maladie

Responsabilité humaine Travail en équipe pour l’utilisation d’outils communs (et améliorer l’appropriation par les élèves) oral : peut être travaillé en DP, anglais, français,… (Restitution stages, fiches métiers, …) recherche documentaire (Dp, HG, Fr, …)

Introduire du PDMF et compétences spécifiques  possibilité pour la plupart des thèmes de réaliser une entrée métier (ou une sortie métier) Travailler à l’aide d’un livret de suivi (tout comme pour les stages ou ateliers) Exemple Valider des compétences B2i

Possibilité d’un travail en ½ groupe avec l’aide du professeur de documentation  Faire participer les élèves lors de l’évaluation des exposés, et en faire le point de départ pour une discussion constructive en vue d’améliorer les prestations suivantes Exemple