Les textes qui régissent l’enseignement des langues À l’école élémentaire
Le BO du 30 août 2007
Développer des comportements et des attitudes Eduquer l’oreille Faire acquérir des connaissances et des capacités prioritairement à l’oral Référence au CECRL Préambule commun : 3 objectifs
Phonologie Culture Lexique Grammaire Connaissances
Un apprentissage centré sur des activités langagières de communication Activités ritualisées Activités simples relevant d’autres enseignements Activités ORALES prioritaires : Compréhension Expression Interaction Capacités
Un enseignement qui participe à l’ouverture sur le monde Un entraînement régulier et méthodique en vue de l’acquisition du niveau A1 du CECRL Construction de stratégies d’accès au sens et à la production d’un message attitudes Animation pédagogique du 25 février 2015
Le CECRL Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues Adapté à des enfants d’âge scolaire Animation pédagogique du 25 février 2015
Formulé en terme de capacités et de connaissances Décliné en 5 types d’activités langagières : Comprendre, réagir et parler en interaction orale Comprendre l’oral Parler en continu Lire Ecrire Le niveau A1 du CECRL
Des annexes par langue (Italien, allemand, arabe, anglais, …) Des progressions établies en janvier 2012 (CP=> CM2), toutes langues Progression cycle 2Progression cycle 3 Les documents passerelles du groupe LVE73 préconisés pour la programmation d’école et de classe CP anglaisEcole-collège anglais En complément de ces textes
Les langues contribuent aux différents domaines du socle commun Les programmes réalisent la synthèse de tous les documents précédemment cités La langue obligatoire dès le CP, c’est officiel Niveau A1 dans les 5 compétences + niveau A2 dans 2 compétences sur 5 en fin de cycle 3 (fin de 6 ème ). Niveau élevé nécessitant une pratique régulière de la langue choisie au long de la scolarité. La culture et les croisements interdisciplinaires sont clairement mentionnés Et en 2016 ?