Un étudiant autonome et acteur de sa formation STS BTS MUC GRC ET PDUC

LES CONSTATS Fonctionnement analogique d’une majorité d’étudiants  « il faut qu’on voit, puis on fera » Peu d’attention en cours :  « il faut avoir le bon outil, au bon moment pour répondre à notre besoin-étudiant » La majorité prend peu de notes et ne relit jamais les cours ! Des comportements « chronophages » qui traduisent un « besoin de se rassurer » Découragement face à une note très basse

LES SOLUTIONS Curatives Préventives

SOLUTION1 : libre accès aux ressources Cours en ligne (20/80 en FF et 80/20 en A) Fiches outil FAP en ligne et 6 « FAP exemple » en ligne Ordinateur portable autorisé en cours de GRC Cours en ligne Pack de 32 fiches opérationnelles FAP

SOLUTION2 : amélioration continue Capitalisation des « bons savoir-faire » des étudiants Visite mystère : initiative étudiant Déstockage : initiative tuteur

SOLUTION3 : évaluations Management positif et notation moins basse pour éviter découragement et décrochage (devoirs surveillés avec des travaux de création (lettre APPA, flyer, plan de masse…) Travail de groupe (3 étudiants) sur des dossiers d’études (4 / an) en JAT ou SST notation identique pour les 3 étudiants (1) Depuis 01/09/2015  devoirs GRC « TOUT document autorisé » (2) JAT : jeudi après-midi travaillé SST : soirée sérieusement Travaillée (1) la note est l’objectif annoncé MAIS n’est pas l’objectif visé par le prof ! (2) Un début très difficile : les performances sont faibles car les étudiants ne savent rechercher l’info dans les cours. Mais ils comprennent vite qu’ils doivent lire les cours AVANT l’épreuve pour être performants

SOLUTION4 : proximité pédagogique et besoin « d’écoute » des étudiants Création de btsmucbourdelle@gmail.com Possibilité de joindre les professeurs rapidement : pour demander des conseils, faire corriger les FAP, orienter les recherches documentaires, demander de l’aide pour les DM, pour gérer les FAP et le P en stage…) 

SOLUTION5 : une autonomie « encadrée » Encadrement des séances autonomes et création de groupes de « besoins  » avec un professeur

SYNTHESE Fonctionnement analogique  TD FAP et Fiches Outils FAP et méthode PDUC Peu d’attention en cours  Fiches FAP Cours en ligne TP en « groupe de besoins » DM en JAT ou en SST Peu de prises de notes et peu de relecture des cours  DS « tout document autorisé » : privilégier la méthode de recherche des informations Ordinateur autorisé en cours Besoin de reconnaissance et d’être rassurer  Participation à l’amélioration continue des procédures FAP Equipe de professeurs disponibles TLJ par email ou tél Découragement face aux notes basses  Une notation rarement inférieure à 8/20 Devoirs intégrant des réalisations professionnelles Devoir Maison