L’EMC AU COLLEGE STAGE DE MISE EN ŒUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES – novembre / décembre 2015 HG EMC Académie de Limoges

Déroulé -Mise au point : les textes et l’esprit -Echange de pratiques Repas (12h-13h30) -Proposition de séquences (Cycles 3 et 4) 13h30-14h30 -Ateliers cycle 3 / Cycle 4 / 3e (14h30-15h30) -Restitution / Mutualisation (15h30-16h30)

I. Présentation de ce nouvel enseignement Cadrage général Une dénomination unique, une mise en place simultanée du cycle 2 à la classe de terminale L’inscription dans la continuité des enseignements antérieurs

B. L’esprit de ce nouvel enseignement Une pièce maîtresse du « parcours citoyen » (Cf. circulaire de rentrée BO 23 du 4 juin 2015) Dans les projets portés par les établissements

Finalité « L’EMC doit transmettre un socle de valeurs communes : la dignité, la liberté, l’égalité, la solidarité, la laïcité, l’esprit de justice, le respect de la personne, l’égalité entre les femmes et les hommes, la tolérance et l’absence de toute forme de discrimination. Il doit développer le sens moral et l’esprit critique et permettre à l’élève d’apprendre à adopter un comportement réfléchi. Il prépare à l’exercice de la citoyenneté et sensibilise à la responsabilité individuelle et collective. » BO 25 juin 2015

II. Structure des programmes Quatre dimensions Dimension sensible Dimension normative Dimension cognitive Dimension pratique

II. Structure des programmes Quatre dimensions Dimension sensible Dimension normative Dimension cognitive Dimension pratique Qui peuvent se travailler en parallèle

Des dimensions qui renvoient au socle commun (2016) BO n° 17 du 23 avril 2015

Quelle lecture des programmes ?

1ère colonne = compétences finalité Suggestions 1ère colonne = compétences Remarque

Compétences à construire de façon continue et progressive du début du cycle 2 jusqu'à la fin du cycle 4.

Compétences à construire de façon continue et progressive du début du cycle 2 jusqu'à la fin du cycle 4. Les objectifs de formation sont identiques aux cycles 2, 3 et 4.

Compétences à construire de façon continue et progressive du début du cycle 2 jusqu'à la fin du cycle 4. Les objectifs de formation sont identiques aux cycles 2, 3 et 4. Conception des programmes suppose donc - Coordination avec professeurs des écoles pour cycle 3 - Progression commune / entente au sein des équipes

1/2 heure hebdomadaire soit 18 heures maximum LES HORAIRES 1/2 heure hebdomadaire soit 18 heures maximum Un horaire dans la pratique plus proche de 15 heures, massées ou filées sur l’année.

Comment construire ses séquences ? Quelles questions se poser ? Quelles capacités / connaissances faire travailler pour faire acquérir ? (voir colonne 1) Quelle progressivité dans l’année, dans le cycle ? Pour quelle évaluation ?

L’évaluation « Cet enseignement fait l'objet d'une évaluation qui porte sur des connaissances et des compétences mises en œuvre dans des activités personnelles ou collectives et non sur le comportement de l'élève » (BO 25 juin 2015) -Evaluation sommative et/ou formative + DNB 2017 -Cas particulier de la classe de 3ème cette année

Projet de nouveau bulletin Source : education.gouv.fr

Les modalités d’enseignement Situations pratiques ! Typologie de situations d’enseignement : - -situation-problème - étude d’une action concrète - étude d’un récit fictionnel - exemple historique ou littéraire etc. - visite / sortie/ interview - jeu de rôle – pièce de théâtre - débat contradictoire – atelier philosophique etc.

Quelle organisation de classe ? Quel volet numérique ? Comment construire ses séquences ? Quelles questions se poser ? Quelles modalités ? Quelle organisation de classe ? Quel volet numérique ?

-Elèves acteurs : travail de leurs compétences

-Elèves acteurs : travail de leurs compétences -Pédagogie de projet / du débat

-Elèves acteurs : travail de leurs compétences -Pédagogie de projet / du débat -Projets citoyens dans l’établissement

“Le caractère spécifique de l'enseignement moral et civique suppose la valorisation du travail en groupe ainsi que le recours à des travaux interdisciplinaires ” BO 25 juin 2015 EPI possible : « information, communication, citoyenneté » Mais aussi «Corps, santé, bien-être et sécurité » ; «transition écologique et développement durable »  etc. Intégration autres disciplines, vie scolaire, documentaliste, intervenants extérieurs (réserve citoyenne)…

Cas particulier : l’épreuve d’EMC au DNB 2016 et le programme transitoire (BO 33 du 10/9/15) L’aménagement du programme pour cette année

L’épreuve au DNB

Pour cette année au DNB : -Logique des connaissances en conformité avec l’épreuve actuelle du DNB. Notions, valeurs, principes, acteurs + analyse d’un document

V. Les ressources Eduscol

Echange de pratiques

Propositions de séquences

Atelier 3 : classe de 3e cette année Atelier 1 : cycle 3 -Progression / évaluation -Contenu/mise en oeuvre Atelier 2 : cycle 4 -Progression / évaluation -Contenu/mise en oeuvre Atelier 3 : classe de 3e cette année -Progression / évaluation -Contenu/mise en oeuvre

Restitution/Mutualisation