Initiation à des recherches dans le domaine de l’enseignement

Présentation au sujet: "Initiation à des recherches dans le domaine de l’enseignement"— Transcription de la présentation:

1 Initiation à des recherches dans le domaine de l’enseignement
Site d’Evry CM UE5 EC251 Initiation à des recherches dans le domaine de l’enseignement Vers l’élaboration d’un mémoire en master 2

2 Objectif de cet enseignement
Une réflexion pour construire un mémoire Répondre à des besoins immédiats Projeter les étudiants sur les deux années de master et la finalisation du master 2 par ce mémoire Le but pour l’étudiant est de : Construire un mémoire Permettre de s’initier à la recherche Développer sa professionnalité

3 Le mémoire et ses enjeux
Formation Universitaire Professionnelle Ce qu’il est Ce qu’il n’est pas Le mémoire attendu est bien une recherche sur la pratique du métier d’enseignant dans toute sa complexité N’est pas une simple analyse descriptive de sa pratique professionnelle Double Enjeux du mémoire : - Démarche réflexive - Professionnalité

4 Le cadre général du mémoire
Une démarche de recherche avec un regard analytique sur des pratiques. Une démarche distanciée et réflexive. L’enjeu est de trouver une posture de recherche. Une posture qui implique la constitution d’un corpus qui va permettre de délimiter un champ de recherche. Ce corpus est une notion fondamentale et qu’il faut construire au cours des deux années du master!!

5 Les objectifs du semestre 1 et du semestre 2
Objectif 1 : choisir une entrée pour le mémoire Entrée qui peut êter disciplinaire, didactique, transversale Objectif 2 : Réfléchir a des pistes de travail pour le master

6 Il permet d’explorer le métier d’enseignant du premier degré
Qu’est-ce que l’initiation à des recherches? C’est apprendre à explorer des articles, des textes, des apports, une réflexion autour des questions problématisées possibles. Quel est l’objectif du M2? Le mémoire Il permet d’explorer le métier d’enseignant du premier degré

7 Exemples de sujets de mémoire:
Sciences: démarche d’investigation activité de l’enseignant place des écrits Français: importance du langage pour rentrer dans l’écrit les composantes de la lecture l’enseignement de la grammaire en CE1 l’utilisation des manuels scolaires Maths: les traces écrites comme mémoires

8 Exemples de sujets de mémoire:
Education musicale: le chant, les comptines, les discriminations auditives, le lien entre culture musicale l’histoire de l’art Langues Vivantes: les passerelles possibles entre l’apprentissage d’une langue vivante et l’apprentissage d’une discipline qui n’est pas linguistique, la comparaison entre une littérature jeunesse dans la langue vivante et une en français Philosophie et sciences humaines: l’utilisation du Tableau Numérique Interactif (TNI), l’adaptation scolaire

9 Une méthodologie générale pour construire ce mémoire
Un constat de départ Ancré sur des expériences personnelles, un intérêt, un vécu professionnel, un débat, une lecture qui interpelle, des motivations. Une mise en perspective Mettre en perspective cette envie, se poser sur des articles (lire), interroger les contenus (théoriques, didactiques, pédagogiques, cadre institutionnels). Du questionnement de départ vers une question problématisée Ces questions sont à affiner pour aller vers une question problématisée. La question problématisée est la clé du travail de recherche à mener. Des hypothèses vont se construire Le mémoire de recherche peut commencer à se mettre en place. Un recueil des données – Corpus

10 La question problématisée
La question problématisée est la question qui doit ouvrir des axes de recherche, et permettre de formuler des hypothèses. Elle doit donner envie de vous lire. La question problématisée doit être : Claire Précise Faisable Pertinente On va tenter d’y répondre dans le mémoire Elle est le fruit d’un parcours de questionnement (donne naissance à un projet de recherche). Elle s’appuie toujours sur des éléments: Théoriques Didactiques Et pédagogiques

11 Objectifs de la première année de Master:
Faire un constat de départ Extraire une question problématisée Dégager un thème Projet de mémoire

12 Echéancier: Master 1 : Semestre 1 : présentation aux étudiants de sujets d’actualité et de recherche qui amènent à des questionnements sur des thèmes qui intéressent Semestre 2 : exploration des recherches par les étudiants et élaboration de questions de plus en plus problématisées Deux stages d’observation permettent de nourrir vos recherches !

13 Echéancier: Master 2 : Semestre 3 : là où les questions sont problématisées. L’étudiant recherche et définit un recueil de données (corpus) selon ses modalités de travail (enquête, expérimentation, observation…) Semestre 4 : analyse et interprétation des données recueillies. Finalisation du mémoire N’oubliez pas qu’un stage filé et en responsabilité est à disposition pour expérimenter et étayer vos recherches sur le métier !

14 Le mémoire: Entre 30 et 40 pages Soutenance devant un jury.
Objectif: montrer ses capacités réflexives et de recherche.

15 Si l’on devait résumer :
1- Construire un objet d’étude. 2- Délimiter un questionnement. 3- Elaborer une problématique. 4- Collecter des données. 5- Traiter, interpréter des résultats. 6- Rédiger un écrit final.

16 Le triangle pédagogique de Jean Houssay (1988)
Savoir Savoirs à enseigner, savoirs réellement appris Relation didactique Relation d’apprentissage Enseignant Sa pratique, ses connaissances Elève Son développement, ses connaissances Relation pédagogique

17 Deux méthodes pour l’élaboration d’un mémoire
La méthode hypothético-inductive C’est l’idée de partir d’un corps et des données recueillies pour ensuite aller vers un modèle. C’est comprendre des choses par rapport à des lectures effectuées. La méthode hypothético-déductive C’est voir une démarche à partir d’un article lu. On va appliquer cette méthode pour essayer de voir si elle est valide sur un terrain sélectionné.