Aider les élèves dyspraxiques en classe

Présentation au sujet: "Aider les élèves dyspraxiques en classe"— Transcription de la présentation:

1 Aider les élèves dyspraxiques en classe
D’après le travail d’ Hervé GREGOIRE Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

2 Qu’est-ce que la dyspraxie ?
Dans la dyspraxie, le geste ne devient jamais automatique et nécessite toujours un contrôle volontaire. Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

3 Quelques signes d’alerte en classe maternelle…
Grande maladresse pour courir, sauter, lancer, attraper une balle. Difficultés à faire des puzzles, des jeux de construction. Difficultés pour le découpage, le collage, le coloriage, la manipulation de gommettes… les gestes précis. Difficultés à écrire son prénom, même s’il reconnaît les lettres. Difficultés à reproduire un rythme en musique. … Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

4 Quelques signes d’alerte en classe élémentaire…
Difficultés à se concentrer en classe. L’enfant travaille très lentement. Difficultés à se repérer dans l’espace feuille. Le travail produit est peu lisible et brouillon. Difficultés à se servir d’une règle, d’une équerre, d’un compas… Difficultés à poser des opérations, à se repérer dans les tableaux à double entrée. … Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

5 Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud
Quoi faire ? L’enseignant demande à se faire accompagner dans son investigation par… un membre du RASED le médecin scolaire L’enseignant incite les parents à faire faire une évaluation par un spécialiste. L’école, la famille, les soignants rédigent un PPS qui détermine : Ce que l’enfant doit savoir faire seul Ce que l’enfant ne peut faire qu’avec une aide Ce que l’enfant ne pourra jamais faire seul Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

6 Les aides à envisager en classe maternelle…
Etre tolérant par rapport à la maladresse des enfants. Etre attentif à la localisation des affaires personnelles (casier, portemanteau, cartable, chaussons…) Aider l’enfant dans la gestion de son matériel (bâton de colle plutôt que colle liquide…) Favoriser l’usage des crayons triangulaires plus facilement préhensibles. Ne pas insister sur l’écriture des différentes graphies. Permettre l’écriture par lettres mobiles Commencer avec un ergothérapeute l’apprentissage du clavier en GS. Insister sur l’apprentissage de la comptine numérique S’entraîner à reconnaître les petites quantités sous forme de constellations, sans utiliser les doigts. Commencer le calcul mental en GS. Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

7 Les aides à envisager en classe élémentaire…
Etre tolérant par rapport à la maladresse des enfants. Veiller au placement dans la classe pour limiter les sources de distraction. Privilégier les cahiers grand format (24x32) plutôt que les classeurs. Ne pas utiliser de « cahiers de texte » mais un agenda avec un jour par page. Donner les consignes à l’oral et à l’écrit. Donner plus de temps pour effectuer le travail et réduire la quantité de travail. Privilégier l’évaluation orale plutôt qu’écrite. Permettre l’utilisation d’un ordinateur et de logiciels adaptés… Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

8 Les aides spécifiques en lecture…
Proposer une présentation aérée, écart entre les mots, les lignes Pointer le début de la ligne en vert et la fin en rouge. Privilégier la lecture sur support vertical. Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

9 Les aides spécifiques en écriture…
Choisir une graphie et s’y tenir. Apprendre la trajectoire des lettres par verbalisation. Limiter la copie et l’écrit en tant que tel (privilégier les exercices à trou) Apprendre l’orthographe par épellation et non par copie. Utiliser un cahier à lignes simples. Favoriser l’utilisation du clavier informatique. Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

10 Les aides spécifiques en mathématiques…
Entraîner l’enfant au calcul mental. Utiliser un code couleur et un tableau de numération (centaine, dizaine, unité) Permettre l’usage de la calculatrice. Apprendre les tables d’addition et de multiplication en oralisant. Limiter l’utilisation de schémas. Favoriser les aides informatiques pour la géométrie (cabri-géomètre, géotracé…) Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

11 Un exemple de mise en œuvre en CE2…
Outil d’intégration d’un élève dyspraxique au CE2 Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud