Apprendre avec les TIC Françoise Breton

Présentation au sujet: "Apprendre avec les TIC Françoise Breton"— Transcription de la présentation:

1 Apprendre avec les TIC Françoise Breton
Chargée de cours en technologies éducatives Faculté d’éducation - Université de Sherbrooke Québec - Canada

2 Contenu de la présentation
Les TIC sont des outils puissants au service de la construction de connaissances. L’intégration des technologies dans l’apprentissage, quel qu’il soit, est tributaire de leur contextualisation dans des tâches significatives. La compétence TIC dépasse la simple utilisation d’un ordinateur et de ses programmes; elle se définit en terme d’intégration aux besoins de vie. Des exemples issus du contexte universitaire de futurs enseignants seront proposés.

3 Développer la compétence TIC
« Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel.» MEQ 2001 Six composantes de la compétence Quatre niveaux de maîtrise attendus

4 Développer une compétence
techno-instrumentale professionnelle

5 Composantes de la compétence
Exercer un esprit critique et nuancé par rapport aux avantages et aux limites véritables des TIC comme soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, ainsi qu’aux enjeux pour la société. Communiquer à l’aide d’outils multimédias variés. Utiliser efficacement les TIC pour rechercher, interpréter et communiquer de l’information et pour résoudre des problèmes.

6 Composantes de la compétence
Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des réseaux d’échange et de formation continue concernant son propre domaine d’enseignement et sa pratique pédagogique. Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser pour faire des activités d’apprentissage, à évaluer leur utilisation de la technologie et à juger de manière critique les données recueillies sur les réseaux. Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques et des réseaux en relation avec le développement des compétences du programme de formation.

7 Niveaux de maîtrise attendus
Au terme de la formation initiale, l’étudiant doit être en mesure : De manifester un esprit critique et nuancé par rapport aux avantages et aux limites véritables des TIC; De disposer d’une vue d’ensemble des possibilités que les TIC offrent sur les plans pédagogique et didactique, notamment par l’intermédiaire des ressources d’Internet, et de savoir les intégrer, de façon fonctionnelle, lorsqu’elles s’avèrent appropriées et pertinentes, dans la conception des activités d’enseignement-apprentissage;

8 Niveaux de maîtrise attendus
D’utiliser efficacement les possibilités des TIC pour les différentes facettes de son activité intellectuelle et professionnelle : communication, interaction avec les collègues ou des experts; De transmettre efficacement à ses propres élèves la capacité d’utiliser les TIC pour soutenir de façon critique et articulée la construction personnelle et collective des savoirs.

9 FPT 112 – TEP 200 Mesures évaluatives Stratégies d’enseignement Décisions pédagogiques Autoévaluation - Coévaluation - Bilan réflexif Contexte authentique Portfolio numérique Travaux transdiscipl. Ressources d’Internet Ateliers multimédias Projet Web intégrateur Projet d’équipe Expérimenté en stage Communication publique Approche socioconstructiviste Situation en laboratoire Interactions apprenants, maître et objets de connaissance Matériel pédagogique varié, multimédia Pense-bêtes Connaissances antérieures APP – Tutoriels Connaissances Déclaratives Procédurales Stratégies d’autorégulation Métacognitives Gestion Motivation Transfert apprentissages Matériel pédagogique varié Formation d’une pensée critique face à l’intégration des TIC dans l’enseignement Exploitation des outils de communication à distance Rallye pédagogique d’exploitation des ressources d’Internet Production d’un portfolio numérique publié Internet Documents didactiques Projet intégrateur impliquant les élèves dans la construction de connaissances avec les TIC Production multimédia Gestion et organisation des fichiers sur un serveur Web Communication et partage des ressources créées Présentation publique Choix du projet Carte conceptuelle projet Défi à relever (APP) Engagement cognitif Travail collaboratif Projet par étapes Projet intégré au milieu Ateliers de production Suivi des équipes Apprentissage par problème Projet transdisciplinaire Projet collaboratif Implication des élèves dans la construction de connaissances Contexte d’autonomie technologique Habiletés - Savoir faire - Savoir agir - Compétence « Intégrer les TIC aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. » Harmonisation des activités d’enseignement FPT 112 et FPT Tep 200 et AIP 200 Compétence 8 FPT 223 – AIP 200

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11 Apprentissages contextualisés
Situations authentiques Travaux transdisciplinaires Portfolio numérique Scénario pédagogique (exemple) Cyberquête (exemple) Projets intégrateurs

12 Construire ses connaissances
À partir des connaissances antérieures Organiser les connaissances selon le type : connaissances déclaratives (schémas, réseaux conceptuels) connaissances procédurales (tutoriels, captures d’écran) connaissances conditionnelles (savoir agir) Transfert des connaissances En coopération avec les collègues et le professeur

13 Portfolio numérique Exemple travaux transdisciplinaires
connaissance des éditeurs publication sur Internet bilan réflexif des apprentissages Exemple

14 Projet intégrateur travail en équipe application en stage
implication des élèves Exemple

15 Complément sur Internet
Diaporama de la présentation Ressources en ligne Coordonnées Merci de votre accueil! Sites Web de mes cours