C OURS DE FRANÇAIS EN LIGNE POUR DES IMMIGRANTS DE NIVEAU INTERMÉDIAIRE (FEL) Offert par le Ministère de l’Immigration et des Communautés Culturelles (cours gratuit)

P LAN Mise en contexte : - Politique linguistique au Québec - Parler français, une nécessité - Politique migratoire au Québec - Quelques chiffres (2009) Le cours FEL - Public et niveau - Objectifs - Mode de formation - Contenu - Valeurs communes - Evaluation - Compétences et types d’activités - Outils d’aide à l’apprentissage - Classe virtuelle Visite de la FEL et d’une classe virtuelle

P OLITIQUE LINGUISTIQUE AU Q UÉBEC Quelques principes de la politique linguistique : La protection et la promotion de la langue française sur le territoire du Québec; Le respect envers les institutions de la communauté québécoise d’expression anglaise, les populations autochtones et les allophones; La promotion du français comme langue d’intégration des immigrants à la société québécoise; Le défi de la politique linguistique est de maintenir un équilibre entre l’affirmation claire du caractère français de la société québécoise majoritairement francophone (79,6 % de la population) et le respect des communautés anglophones (8,2 % de la population), des allophones (12, 3 % de la population) et des autochtones (1,1 % de la population) qui vivent sur son territoire. Source : quebec/index.html

P ARLER FRANÇAIS, UNE NÉCESSITÉ La société québécoise est régie par la Charte de la langue française (loi 101) qui fait du français la langue officielle du Québec (loi adoptée en 1977). Elle fait du français la langue normale et habituelle de la vie publique du Québec, soit celle de l’Administration, des communications, des ordres professionnels, du travail, du commerce et des affaires et de l’enseign Le français représente non seulement un instrument de communication essentiel, mais aussi un symbole commun d’appartenance à la société québécoise. Pour s’intégrer dans son nouveau milieu de vie, la personne immigrante qui ne maîtrise pas la langue française doit faire des efforts pour l’apprendre. Pour l’assister en ce sens, le gouvernement du Québec offre des cours de français. Les enfants des personnes immigrantes qui s’établissent à titre permanent au Québec fréquentent normalement l’école française. Source : linguistique-du-quebec/index.html

P OLITIQUE MIGRATOIRE AU Q UÉBEC Recours à l‘immigration pour : 1. Compenser le déficit démographique (dénatalité + départs migratoires) : risque pour l‘économie québécoise (manque de main-d‘oeuvre) 2. Augmenter le poid démographique des francophones en Amérique du Nord Pour 2010 : volonté d‘augmenter le taux d‘immigration de 10 à 15% Histoire de la migration : 16ème siècle : colonisation du Québec par les Français 19ème siècle : Anglais, Irlandais et Ecossais 20ème siècle : Allemands, Italiens, Portugais, Grecs, Europe de l‘Est : principalement d‘Europe Maintenant : grande diversification : beaucoup de Chinois, de Latino- Américains, d‘Africains mais aussi d‘Européens

Q UELQUES CHIFFRES (2009) Travailleurs qualifiés : 72% Parainage (regroupement familial) : 18% Réfugiés : 9.2% Autres : 0.8% 78% : immigration sélectionnée Connaissent le français : 64.4% Anglais seulement : 15.2% Ni français, ni anglais : 20.4% Asie : 25.7% Europe : 18.7% Afrique : 34.5% Amérique : 21% Source : statistiques/BulletinStatistique_2009trimestre3_ImmigrationQuebec.pdf

P UBLIC ET N IVEAU Avoir 16 ans ou plus Ne pas avoir atteint le maximum de 1800h de cours de français au MICC Au début de la FEL : futurs immigrants qui possèdent un CSQ (certificat de sélection du Québec) depuis au moins 2 mois Maintenant : également pour les immigrants déjà installés au Québec Niveau intermédiaire (niveau de compétence 5 à 8 sur 12 = B1-B2)

O BJECTIFS Apprendre en ligne le français écrit et parlé au Québec Découvrir le Québec, sa culture et ses valeurs Pratiquer le français avec un tuteur et d’autres étudiants Augmenter et diversifier l’offre de service en francisation (en + des cours offerts de l’Alliance française en dehors du Québec et des cours offerts par le ministère au Québec) Projet : niveau avancé (niveaux de compétence 9 et 10 = C1)

M ODE DE F ORMATION Deux formules : 1. Standard 60% du cours en autoformation 25% du cours en apprentissage différé en petits groupes (forum, clavardage, courriel) 15% du cours en classe virtuelle (tuteur) 2. En autoformation (100% du cours)

C ONTENU Test de classement : prescription du bloc 4 blocs d’apprentissage : 4 modules : 6 activités 8 thèmes : 1. Le logement 2. L’éducation 3. L’emploi 4. Le tourisme et les loisirs 5. Les services publics et la santé 6. Les médias et la culture 7. La consommation et les affaires 8. La vie démocratique au Québec + dans chaque bloc : textes d’information sur les valeurs communes de la société québécoise

V ALEURS COMMUNES S’intégrer à la société québécoise, c’est être prêt à connaître et à respecter ses valeurs communes. Parler français, une nécessité Une société libre et démocratique Une société riche de sa diversité Une société reposant sur le primauté du droit Les pouvoirs politiques et religieux sont séparés Les femmes et les hommes ont les mêmes droits L’exercice des droits et libertés de la personne se fait dans le respect de ceux d’autrui et du bien-être général Chaque migrant reçoit de l’information sur les valeurs communes. Séance d’information sur les valeurs communes pour les migrants. Les migrants doivent signer dans la demande de certificat de sélection du Québec une déclaration portant sur les valeurs communes de la société québécoise. En signant, ils attestent avoir pris connaissance de ces valeurs et déclarent vouloir vivre dans le cadre et le respect de celles-ci et vouloir apprendre le français. Source:

E VALUATION Automatisée : - évaluation de classement - activités de formation (compréhension écrite et orale) - tests de fin de bloc Par le tuteur : - activités de formation (production écrite et orale + interaction écrite et orale) - bilan des compétences (voir si l’étudiant peut passer au bloc suivant)

C OMPÉTENCES ET T YPES D ’ ACTIVITÉS Compréhension écrite et orale Interaction écrite et orale Production écrite et orale Ecoute de dialogues – exercices de compréhension Lecture de textes – exercices de compréhension Compréhension de prononciation – exercices de phonétique Exercices de grammaire Conjugaison de verbes Dictées Textes lacunaires Jeux: mots-croisés, etc.

O UTILS D ’ AIDE À L ’ APPRENTISSAGE Fiches grammaticales Glossaire Conjugueur Dictionnaire Banque d’exercices Foire aux questions Bloc notes Utilitaire d’enregistrement sonore Espace et dépôt des travaux pour que les tuteurs puissent corriger et évaluer Forum, clavardage, page web personnelle, messagerie

C LASSE V IRTUELLE A la fin de chaque module (durée d’environ 1h) Interaction orale avec le tuteur et d’autres étudiants 1. Questions-réponses 2. Jeu de rôle

V ISITE DE LA FEL ET D ’ UNE CLASSE VIRTUELLE FEL : CV : module 12 : le tourisme et les loisirs (32 min.)