La construction de l’espace chez l’enfant De l’espace subi à l’espace conçu

Evolution 4 temps : Espace subi Espace vécu (sensori-moteur) Espace perçu Espace conçu (ou représenté)

Espace subi De 0 à 3 mois L’enfant subit les déplacements que son entourage lui impose. Il ne construit pas de lien entre les espaces qu’il rencontre (image du train). Espace visuel : l’enfant voit les êtres et les objets qui s’éloignent ou se rapprochent de lui. Sous-espaces : auditif, tactile, olfactif.

Espace vécu Avant 2 ans Espace sensori-moteur : espace de l’action et du mouvement. Il passe de l’espace sensoriel à un espace où il se déplace et manipule. Il vit physiquement les situations, pas d’analyse.

De l’espace vécu à l’espace perçu De 2 ans à 7/8 ans Adaptation au monde qui l’entoure par le biais du jeu symbolique. Il commence à percevoir l’espace sans que son corps ait besoin de l’expérimenter directement. Egocentrisme : la vision du monde se fait par rapport à lui-même. Il ne perçoit que des rapports topologiques entre les objets : - rapport de voisinage (proximité, éloignement, contigüité) : près, loin, à côté, contre…

De l’espace vécu à l’espace perçu De 2 ans à 7/8 ans - rapport de séparation : dissocier 2 éléments voisins, tri de formes… - rapport d’ordre ou de succession : devant/derrière, dessus/dessous, alignement… - rapport d’entourage et d’enveloppement : dedans, sous, entre… - rapport de continuité et discontinuité : formes ouvertes ou fermées

L’espace perçu A partir de 7 ans Capable de percevoir l’espace sans s’y déplacer : analyse par l’observation. La représentation succède à l’action. L’enfant perçoit les objets à partir d’un autre point de vue que le sien : décentration. Son corps est un objet au milieu d’autres et non plus comme l’origine de tout espace.

L’espace conçu (abstrait) ou représenté Vers 11 ans Passage à l’abstraction : ni mouvement, ni observation mais seulement représentation. Construction de l’espace euclidien et métrique conditionné par la construction de la conservation des distances et des volumes.

Quelques repères 4 ans tri de formes, de grandeurs jeux d’encastrement orientation correcte des objets 6 ans Notion gauche-droite sur lui 7 ans Notion gauche-droite sur une autre personne placée dans la même orientation que lui (devant, à côté, derrière) 8/9 ans Premières notions de perspective Gauche-droite en réversibilité (face à face) et sur n’importe quel objet dans n’importe quelle orientation.

Eléments essentiels de base La construction de l’espace chez l’enfant se fait avant tout par le corps ! Pratique quotidienne de l’EPS Construction du schéma corporel et latéralisation Travail sur la segmentation : construction de l’image corporelle (en resituant chaque segment l’un par rapport à l’autre) Pratiquer des exercices de coordination d’équilibre, d’adresse. Langage corporel : exprimer une action, un sentiment, une émotion à l’aide du corps. Construction du lexique en lien avec toutes ces situations.

Sources Fondation Jean Piaget (http://www.fondationjeanpiaget.ch) Structuration spatiale, article sur le site de l’académie de Nancy-Metz (http://WWW3.ac-nancy-metz.fr/IENPompey/IMG/pdf/structuration spatiale.pdf) La construction de l’espace chez l’enfant, tableau récapitulatif sur le site de l’académie de Reims (http://www.ac-reims.fr/ia10/ien.stjulien/documents/pedagogie/disciplines/decouvrir_monde/structur_espace_ecole_primaire/construction.pdf) Fondation Jean Piaget (http://www.fondationjeanpiaget.ch) René PAOLETTI, Education et motricité, L’enfant de 2 à 8 ans, De Boeck Université 1999

Nathalie Monzein, CPC EPS de la circonscription de Meulan (78). MAJ mars 2012