لقاء تربوي حول الأطر المرجعية للامتحان الموحد الإقليمي لنيل شهادة الدروس الابتدائية مدرسة بوجدور 8 أبريل 2016 رشيد الكنبور 21/09/2018 2015 – 2016

البرنامج أشكال العمل الموضوع التوقيت عرض تقديم عرض تأطيري حول الأطر المرجعية للرياضيات واللغة الفرنسية 8:45 ـ 09:30 مناقشة جماعية مناقشة العرض 09:30 ـ 10:00 ورشات ـ تحليل المضمون أشغال الورشات 10:00 ـ 11:00 عروض الإنتاجات ـ مناقشة جماعية تقاسم الإنتاجات الالتزامات اختتام اللقاء 11:00 ـ 12:30

سياق اللقاء المذكرة الأكاديمية رقم 1/2016 بتاريخ 4 مارس 2016 في شأن تنظيم امتحان نيل شهادة الدروس الابتدائية ـ دورة 2016 (وجهت لمؤسسات الإقليم تحت عدد 2/448 بتاريخ 7 مارس 2016) توحيد منهجية إعداد المواضيع إقليميا بدءا بعينة تمثيلية (دائرة دبدو، دائرة تاوريرت، دائرة العيون) خلال الموسم الحالي على أن يتم تعميم الآليات المتفق حولها ابتداء من الموسم الدراسي المقبل. عدم التزام أغلب المؤسسات التعليمية سابقا بالأطر المرجعية المنظمة للامتحان الإشهادي: تطابق تام للمواضيع المقترحة بين مجموعة من المؤسسات استخراج مواضيع جاهزة من الانترنيت عدم احترام نوع وعدد الأسئلة.... 21/09/2018

المرجعيات: قرار السيد وزير التربية الوطنية رقم 06 .2383 بتاريخ 16 أكتوبر 2006 في شأن تنظيم امتحانات نيل شهادة الدروس الابتدائية (ج.ر. عدد 5486 بتاريخ 28.12.2006) قرار السيد وزير التربية الوطنية رقم 12 .3908 بتاريخ 23 نونبر 2012 في شأن تتميم قرار السيد وزير التربية الوطنية رقم 06 .2383 بتاريخ 16 أكتوبر 2006 (إدراج اللغة الأمازيغية: المراقبة المستمرة، الامتحان الموحد المحلي، الأحرار اختياري، كبار/ صغار) - دفاتر المساطر الخاصة بالامتحانات المدرسية الاشهادية (مشاريع الابتدائي والإعدادي) ـ المذكرة رقم 63 الصادرة بتاريخ 29/مارس /2010 حول الأطر المرجعية المحينة لمواد الامتحان الموحد لنيل شهادة الدروس الابتدائية، والتي تنسخ المذكرة رقم 46 التي كان معمولا بها سابقا. 21/09/2018

المرجعيات (تابع): المذكرة عدد 3ـ2274 بتاريخ 30 أبريل 2013 في شأن الإجراءات التنظيمية لتكييف المراقبة المستمرة والامتحانات الإشهادية لفائدة التلاميذ ذوي الإعاقة والتلاميذ الذين يعانون من صعوبات في الكتابة والنطق المذكرة 14x567 بتاريخ 20 ماي 2014 في شأن تكييف الامتحانات الإشهادية والمراقبة المستمرة لفائدة التلاميذ ذوي الإعاقة والتلاميذ الذين يعانون من صعوبات في الكتابة والنطق الموجهات العامة الخاصة بمحور التقويم في الرؤية الاستراتيجية 2015 ـ 2016 مشاريع وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني :المجال الثاني ـ الجودة للجميع ـ المشروع 13: إصلاح شامل لمنظومة التقييم والامتحانات والتوجيه التربوي والمهني 21/09/2018

أهداف اللقاء: على المدى القريب: توحيد الرؤية حول ما يجب أن يستهدفه الامتحان الموحد بغض النظر عن تعدد الكتاب المدرسي. توحيد المرجعيات بين كل المتدخلين والمعنيين بالامتحان ( إطار تعاقدي بين كل المتدخلين : مدرسون، تلاميذ، لجن إعداد الامتحان) على المدى المتوسط: الرفع من صلاحية وموثوقية مواضيع الامتحانات الاشهادية ومن تغطيتها وتمثيليتها للمنهاج الدراسي الرسمي تحقيقا لمبدأ تكافؤ الفرص. الاحتكام للمعيار الوطني الخاص بمواضيع الامتحانات الاشهادية. وضع آليات لضمان تمكن المتعلمين من الموارد والكفايات الأساسية للمناهج الدراسية. ضبط الموارد الدراسية المقررة بالسنة السادسة مع حصر أهمية كل مجال على حدة داخل المادة. تحديد درجة أهمية كل مستوى مهاري داخل المنهاج مع تحديد شروط الانجاز . 21/09/2018

المعايير المعتمدة في الإعداد: - التغطية: تغطية موضوع الامتحان لكل المجالات المحددة في الاطار المرجعي الخاص بكل مادة دراسية. - التمثيلية: أن تعتمد درجة الأهمية المحددة في الاطار المرجعي بالنسبة لكل مجال من مجالات المواد الدراسية ولكل كفاية أو مستوى مهاري في بناء موضوع الاختبار وذلك لضمان تمثيلية هذا الأخير للمنهاج الرسمي المقرر. - المطابقة: التحقق من مطابقة الوضعيات الاختبارية للمحددات الواردة في الاطار المرجعي على ثلاث مستويات : - الكفايات والمهارات - المواد الدراسية ومجالاتها - شروط الانجاز. - الموضوعية: تتحقق موضوعية الاختبار عندما لا تختلف نتيجة المتعلم (ة) من مصحح الى آخر. 21/09/2018

1ـ مادة الرياضيات المجال الرئيسي الأول : الأنشطة العددية المجال الرئيسي الثاني: الأنشطة الهندسية المجال الرئيسي الثالث: أنشطة القياس 21/09/2018

المحور الأول : الأنشطة العددية ( 16نقطة موزعة على 6 أسئلة) المجال الفرعي 1 : مقارنة و ترتيب الأعداد الصحيحة الطبيعية والعشرية والكسرية. 1ـ ترتيب الأعداد الصحيحة الطبيعية والعشرية والكسرية معا في وضعية اختبارية واحدة. المجال الفرعي 2 : . إجراء حسابات على الأعداد الصحيحة الطبيعية والعشرية والكسرية (باستعمال التقنيات الاعتيادية). 2ـ حساب مجموع وفرق عدد صحيح طبيعي وعدد عشري في وضع عمودي وفي وضعية اختبارية واحدة. 3ـ حساب مجموع وفرق وجداء أعداد كسرية في وضعية اختباريه واحدة. 4ـ حساب جداء عدد صحيح طبيعي و عدد عشري في وضع عمودي على ألا يقل عدد أرقام الحاصل عن ستة أرقام. 5ـ حساب الخارج المضبوط لقسمة عدد صحيح طبيعي على عدد عشري أو العكس على ألا يتعدى عدد أرقام الخارج ثلاثة أرقام. المجال الفرعي 3 : التناسبية. 6 ـ استخدام معامل التناسب في حل مسألة ( السعر و الفائدة أو السرعة المتوسطة أوسلم التصميمات و الخرائط أوالكتلة الحجمية أو النسبة المئوية) مع الاكتفاء بأحد المجالات بين قوسين. 21/09/2018

المحورالثاني: أنشطة هندسية (11 نقطة موزعة على 4 أسئلة) المجال الفرعي :1 : إنشاء الزوايا. 7ـ إنشاء زاوية منفرجة أو حادة بمعرفة قياسها، وذلك باستعمال المسطرة والمنقلة. المجال الفرعي 2 : إنشاء الأشكال الهندسية الاعتيادية. 8ـ إنشاء شكل هندسي اعتيادي (مضلع رباعي- مثلث- دائرة) بمعرفة قياسات مكوناته (الأضلاع- الزوايا- الشعاع)، وذلك باستعمال الأدوات الهندسية المناسبة مع الاكتفاء بأحد الإشكال فقط. المجال الفرعي 3 : التماثل المحوري. 9ـ إنشاء مماثل شكل هندسي اعتيادي معلوم (مثلث- أورباعي) بالنسبة لمحور تماثل، وذلك باستعمال التربيعات. المجال الفرعي 4 : مساحة المضلعات الاعتيادية والقرص. 10ـ حل مسألة بحساب مساحة بعض الإشكال الاعتيادية(المثلث- المربع- المستطيل- المعين-متوازي الأضلاع- شبه المنحرف- القرص)؛ مع الاكتفاء بأحد الأشكال فقط. 21/09/2018

المحور الثالث: القياس (13 نقطة موزعة على 5 أسئلة) المجال الفرعي 1 : إجراء تحويلات على وحدات قياس الطول. 11ـ تحويل قياس طول معبر عنه بأعداد صحيحة طبيعية و عشرية بوحدات مترية مختلفة إلى وحدة مترية معلومة؛ على أن تضم الوضعية الاختبارية الأعداد الصحيحة و العشرية معا. المجال الفرعي 2 : إجراء تحويلات على وحدات قياس الكتل. 12ـ تحويل قياس كتلة معبر عنه بأعداد صحيحة و عشرية بوحدات مختلفة، إلى وحدات معلومة ؛ على أن تضم الوضعية الاختبارية الأعداد الصحيحة الطبيعية و العشرية معا. المجال الفرعي 3 : إجراء تحويلات على وحدات قياس المساحة (بما فيها الوحدات الزراعية). 13ـ تحويل قياس مساحة معبر عنه بأعداد صحيحة و عشرية بوحدات مختلفة، إلى وحدة معلومة؛ على أن تضم الوضعية الاختبارية الأعداد الصحيحة والعشرية معا. 21/09/2018

المجال الفرعي 4 : إجراء تحويلات على وحدات قياس السعة والحجم. 14ـ تحويل قياس السعة والحجم معبر عنه بأعداد صحيحة طبيعية و عشرية بوحدات مختلفة إلى قياس الحجم أو السعة المساوي له على أن تضم الوضعية الاختبارية الأعداد الصحيحة الطبيعية والعشرية معا. المجال الفرعي 5 : حجوم المجسمات الاعتيادية. 15ـ حل مسألة بحساب حجم بعض المجسمات الاعتيادية (المكعب أو متوازي المستطيلات أو الأسطوانة القائمة أو الموشور القائم)؛ مع الاكتفاء بأحد المجسمات فقط. 21/09/2018

جدول التخصيص الوزن 40% 27% 33% 21/09/2018

الأسئلة / الأهداف المعنية جدول التخصيص الوزن حسب المستويات المهارية الأسئلة / الأهداف المعنية نسبة الأهمية المستويات المهارية جميع الأسئلة ما عدا 6ـ 10ـ 15 79% التطبيق الأسئلة / الأهداف 6ـ 10ـ 15 21% حل المسائل 15 سؤالا 100% المجموع 21/09/2018

2- Langue française. Domaine 1: La compréhension de l’écrit (lecture) domaine 2: Les Activités réflexives sur la langue ( Lexique, grammaire, conjugaison, orthographe) Domaine 3: La production de l’écrit ( expression écrite). 21/09/2018

Domaine 1: compréhension de l’écrit (lecture): 13PTS L’élaboration de l’épreuve se fait à partir d’un texte de 6 à 8 lignes(environ 100 mots), de type informatif/narratif, descriptif ou prescriptif. Elle s’articule autour de trois domaines. Domaine 1: compréhension de l’écrit (lecture): 13PTS 1. Reconnaitre l’organisation du texte proposé: titre, sous titres, paragraphes, éléments typographiques (écriture en italique, sigle), références. (2 Quest/ 4 points) Relever dans le support proposé , des éléments pertinents pour identifier le type de texte et construire le sens (ex: personnages, relations entre les personnages, actions/ faits; temps/ lieux , Expressions indiquant la description/ la narration/ la prescription, Autres éléments d’information servant à vérifier la compréhension du texte. (4 Quest/ 9 points) 21/09/2018

Domaine 2: Activités réflexives sur la langue. 20 PTS 1-lexique: (3 points) Reconnaître le ou les homonymes, le ou les synonymes, le ou les antonymes de certains mots connus. Ajouter à certains mots du texte proposé, des suffixes ou des préfixes. 21/09/2018

Opérer des transformations concernant les quatre types de phrases; 2-grammaire (7 points) Opérer des transformations concernant les quatre types de phrases; Utiliser les déterminants (articles définis/indéfinis, adjectifs démonstratifs / possessifs); Utiliser les pronoms démonstratifs; Utiliser les adjectifs qualificatifs et les adjectifs numéraux cardinaux. Distinguer, dans des phrases ou dans un texte donné, les compléments du verbe (COD.COI.CCL .CCT .CCM ) Utiliser, à partir de phrases données, des moyens linguistiques servant à exprimer la comparaison: (aussi….que/plus…..que/moins….que), la cause ( parce que / comme/ car), la négation (ne…pas/ne….jamais/ne….plus) 21/09/2018

3- conjugaison.(7 points) Conjuguer des verbes usuels des trois groupes au présent de l’indicatif, au passé composé, à l’impératif et au futur simple; Conjuguer des verbes pronominaux usuels au présent et au passé composé; Conjuguer des verbes pronominaux (1er et 2ème groupes) au mode impératif; Conjuguer des verbes usuels des trois groupes à l’impératif et au conditionnel présent. 21/09/2018

4-orthographe. (3 points) Appliquer les règles d’écriture des mots dérivés, des doubles consonnes, des accents des terminaisons et des mots invariables; Utiliser correctement les homonymes ( et- est/son-sont/on –ont/ ses- ces/ à-a/ quel- quelle- qu’elle/ ce-se / leur- leurs/ prêt- prés / peu- peut- peux); Former le pluriel des noms en (ou- eu- al- ail) et des noms composés. 21/09/2018

Domaine 3: Expression écrite.(7 points) Mettre en ordre des éléments (phrases ou parties) d’un texte court (de 4 à 6 lignes), d’un dialogue (4 à 6 répliques), d’une bonde dessinée (4 à 6 vignettes/ bulles) . .(2 points) Produire un texte court ( de 4 à 6 lignes): récit, début, suite ou fin d’une histoire, légende d’un dessin, bulles d’une B.D, lettre, mot, télégramme, texte prescriptif (en rapport avec le thème du texte proposé). .(5 points) 21/09/2018

Prendre en considération: L’organisation de la structure de la production demandée; La lisibilité ( l’ordre, l’écriture et la production); La pertinence des idées; L’emploi correct du lexique, des structures syntaxiques et des règles orthographiques ( ce critère doit être légèrement pris en considération dans le barème de notation). 21/09/2018

Importance des trois domaines par rapport au barème Objectifs/ questions Lecture 13/40 2 Ques./ 4 pts 4 Ques./ 9 pts Activités de langue 20/40 Expression écrite 7/40 1 Ques. / 2 points 1 Ques. / 5 points Total 40/40 23 Questions 2 Ques. 6 Ques. 4 Ques. 3 Ques. 21/09/2018

http://cnee.men.gov.ma/WebPrim.aspx 21/09/2018

شكرا على حسن تتبعكم الأسئلة / الملاحظات /الاقتراحات 21/09/2018

نموذج للمناقشة: الامتحان الموحد الإقليمي دورة يونيو 2015 21/09/2018

المرحلة الثانية: أشغال الورشات ـ توزيع اقتراح موضوعات الامتحان الإقليمي الموحد حسب المواد بين أساتذة التعليم الابتدائي (على مستوى كل مؤسسة) ـ الاطلاع على المطبوعات المعدة لهذا الغرض برسم الموسم الدراسي الحالي (العدة التجريبية) ـ إنجاز جماعي في إطار الورشات لموضوعين مختلفين (الرياضيات / الفرنسية) 21/09/2018