L’identité professionnelle De l’enseignement à la direction
Cette présentation est une adaptation de l’article: de Richard Boudreault est une adaptation de l’article: Gohier, C., Anadon, M., Bouchard, Y, Charbonneau, B., Chevrier, J. (2001). La construction identitaire de l'enseignant sur le plan professionnel: un processus dynamique et interactif, Revue des sciences de l'éducation, Vol. XXVII, n° 1, p. 3 à 32.
L’identité est une réalité à la fois psychologique et sociale L’identité est une réalité à la fois psychologique et sociale. C’est une façon d’être au monde que chacun perçoit en lui. L’identité professionnelle est notre façon d’être au monde dans notre travail. En passant à la direction, une nouvelle identité se forge peu à peu. Le schéma illustre ce passage par une sorte de tube avec une entrée et une sortie: un tube où ça brasse!!!
Au départ, on essaie de faire tout ce qui nous est demandé et de s’identifier aux directions que l’on connaît. On essaie aussi de conserver les forces de notre identité antérieure.
L ’identité commence à se modifier et il est possible de se représenter mentalement comme direction, appartenant à un nouveau groupe social.
L’ancienne identité et la nouvelle se mêlent peu à peu à mesure que l’on explore de nouvelles situations, que l’on évalue les gestes que l’on pose et que l’on s’engage de plus en plus comme direction.
Il se crée une forme d’éveil, on se rend compte qu’on change Il se crée une forme d’éveil, on se rend compte qu’on change. On vit des périodes de crise où le support des autres est nécessaire (contiguïté) pour que différents sentiments évoluent:
La congruence, je veux rester fidèle à moi-même. La compétence, je veux réussir. L’estime de soi, je veux continuer à aimer ce que je suis. La direction de soi, j’ai besoin de garder la sensation d’être le maître de ma vie.
Le résultat de ce cheminement est la capacité de se considérer comme une direction à part entière, à la fois semblable aux autres mais aussi différente, singulière.