Analyse des données et complémentarité des sources BURKINA FASO Projet d’Appui au renforcement des capacités du Système statistique national (ARC-SSN) 9 ACP BK 06   UNION EUROPEENNE Analyse des données et complémentarité des sources

Complémentarité des sources Les différentes méthodes de collecte de données sont complémentaires : Le recensement sert à élaborer une base de sondage pour les enquêtes auprès des ménages. Les données administratives sont utiles à la vérification et validation des résultats issus des enquêtes par sondage. Les différences dans les résultats ne doivent pas être niées, il faut plutôt chercher à les expliquer.

Exemple du taux brut de scolarisation dans le primaire Le tableau (page suivante) est extrait de la matrice de suivi-évaluation du CSLP. Il montre que le taux brut de scolarisation (TBS) dans le primaire peut être alimenté par plusieurs sources de données reposant sur des méthodes de collecte différentes : Les enquêtes auprès des ménages et le RGPH réalisés par l’INSD; Les données administratives du MEBA

Exemple du TBS dans le primaire (suite) Source des données Périodicité de production Niveau de désagrégation DEP/MEBA Statistiques administratives Province, genre RGPH/INSD 2006 Département, milieu, genre Enquête intégrale/INSD 2003, 2009-2010 Région, milieu, genre EDS/INSD 2003 QUIBB/INSD 2005, 2007

Enquêtes par sondage (INSD)* Comparaison du TBS selon les sources : données administratives et enquêtes Définition du TBS = Rapport entre le nombre d’enfants (tous âges confondus) fréquentant l’école primaire et le nombre total d’enfants âgés de 7 à 12 ans. Année scolaire DEP/MEBA Enquêtes par sondage (INSD)* 2002/2003 48,7 % 44,8 % 2005/2006 61,4 % 55,5 % 2006/2007 67,0 % 64,0 % * Enquête intégrale 2003 et QUIBB 2005 et 2007

Comparaison du TBS selon les sources (suite) Ce tableau appelle 3 remarques : Hausse continue du TBS, quelle que soit la méthode de collecte, ce qui traduit une cohérence des données Le TBS calculé par la DEP/MEBA est systématiquement plus élevé L’écart entre les 2 sources est raisonnable au plan statistique.

Comment expliquer ces différences de TBS ? Données administratives Enquêtes par sondage (INSD) Population étudiée Ensemble des écoles primaires burkinabé Echantillon de ménages représentatif des ménages burkinabés. Objet mesuré Nombre d’élèves inscrits, mais certains élèves peuvent ne pas fréquenter l’école régulièrement. Nombre d’élèves déclarant avoir fréquenté l’école au cours de l’année scolaire étudiée.

Comment expliquer ces différences de TBS ? (suite) Données administratives Enquêtes par sondage (INSD) Période de collecte Début de l’année scolaire Période différente selon le type d’enquête (possibles abandons scolaires en cours d’année). Méthode de calcul du TBS et estimation du nombre total d’enfants âgés de 7-12 ans L’estimation du nombre total d’enfants âgés de 7-12 ans repose sur le RGPH. L’ancienneté du RGPH affecte la qualité des projections de population. Les estimations du nombre d’enfants qui fréquentent l’école et du nombre d’enfants âgés de 7-12 ans proviennent de l’enquête elle-même. La qualité des données est potentiellement affectée par le tirage de l’échantillon.

L’impact de l’estimation du nombre total d’enfants âgés de 7-12 ans sur le TBS Les résultats du RGPH 2006 ont montré une croissance de la population plus importante que celle prévue précédemment. De nouvelles estimations de la population pour la période inter censitaire (1996-2006) ont été réalisées, qui deviennent les données de population officielles. La DEP/MEBA a recalculé les indicateurs de base de l’éducation pour les années scolaires 1997/1998 à 2008/2009. Le tableau page suivante produit les deux séries de TBS.

L’impact de l’estimation du nombre total d’enfants âgés de 7-12 ans sur le TBS Le TBS calculé à partir des projections de population actualisées est plus élevé, d’environ 1 point. Le Année scolaire DEP/MEBA Projections de population issues du RGPH 1996 Actualisation des projections de population sur la base du RGPH 2006 2002/2003 47,5 % 48,7 % 2003/2004 52,2 % 53,3 % 2004/2005 56,8 % 57,7 % 2005/2006 60,7 % 61,4 % 2006/2007 66,5 % 67,0 %

Pour conclure Les données administratives et les enquêtes par sondage mesurent la participation à l’éducation de manière différente. Il est généralement admis que les données administratives produisent le taux de scolarisation, alors que les enquêtes auprès des ménages tendent à mesurer un taux de fréquentation. Tout comme les enquêtes par sondage, les données administratives peuvent présenter des problèmes de qualité des données.

Pour conclure (suite) On ne peut considérer qu’une méthode de collecte est meilleure qu’une autre. Le choix de la méthode résulte de nombreux facteurs déjà évoqués. Les méthodes sont complémentaires : il est préférable de suivre le taux de scolarisation à partir des données administratives pour des raisons de coûts et de délais. Les enquêtes auprès des ménages fournissent les caractéristiques des individus et des ménages qui permettent d’affiner l’analyse de la fréquentation scolaire.