Mars 2001 L ’innovation, un « attracteur étrange » Le nouveau absolu/relatif Le processus centralité / périphérie Le projet planificateur, procédure Le changement positif ? Le produit approche technologique...

Mars 2001 L ’innovation, un processus L ’innovation est un processus qui a pour intention une action de changement et pour moyen l ’introduction d ’un élément ou d ’un système dans un contexte déjà structuré. Banque NOVA de l ’INRP Rien sur l ’amélioration et les valeurs de l ’innovation 3 impacts sur l ’organisation l ’enrôlement la dynamique « spiralaire » non linéaire la gestion du désordre et de l ’imprévu

Mars 2001 L ’innovation comme élément de changement Formation professionnelle (initiale et continue) Gestion des carrières Importance et nécessité de piloter le changement Espaces et temps de travail innovation Professionnalisation évolution des pratiques professionnelles finalités de l ’Éducation

Mars 2001 L ’innovation existe et se développe si… il existe un laboratoire d'idées extrait de Françoise CROS, Le transfert des innovations scolaires, une question de traduction, INRP, juin 2000, p.14 Comment travaille l'équipe ? Existence d'objets de travail. Distinction et répartition des rôles ? Existence de choix collectifs prioritaires ? Comment s'est-elle constituée ? L'équipe fonctionne-t-elle sur des bases autres que les affinités électives ou le bénévolat ?

Mars 2001 L ’innovation existe et se développe si… Il y a des investissements de forme extrait de Françoise CROS, Le transfert des innovations scolaires, une question de traduction, INRP, juin 2000, p.14 Quels sont les moyens matériels alloués ? (crédits, heures rétribuées, salles, temps...) Moyens mobilisés pour créer des réseaux (qui le compose et comment ?) Réunions de travail ? Temps de concertation ?

Mars 2001 L ’innovation existe et se développe si… les individus entrent en relation professionnelle par l'intermédiaire d'objets techniques et/ou symboliques extrait de Françoise CROS, Le transfert des innovations scolaires, une question de traduction, INRP, juin 2000, p.14 Existence de fiches de travail, d'outils, de documents, de textes officiels circulant entre les personnes ? Qui les établit, les fait circuler ? Comment chacun s'en empare-t-il ? Quel est le degré de contrainte de ces objets ? Y-a-t-il des "objets valeurs" autour desquels se cristallisent les rapports de force entre les personnes ?

Mars 2001 L ’innovation existe et se développe si… les acteurs sont mobiles extrait de Françoise CROS, Le transfert des innovations scolaires, une question de traduction, INRP, juin 2000, p.14 Quel est le parcours géographique, statutaire, professionnel, expérientiel des personnes ? (changement de classe, de niveau, d’équipe, de projet…) Quels sont les réseaux d'appartenance internes et externes ?

Mars 2001 L ’innovation existe et se développe si… le chef d'établissement favorise la constitution d'un réseau sociotechnique extrait de Françoise CROS, Le transfert des innovations scolaires, une question de traduction, INRP, juin 2000, p.14 Est-il à l'origine des investissements de forme ? Délègue-t-il ? Collabore-t-il au travail (degré de participation effective au laboratoire) ? Organise-t-il des réunions, favorise-t-il matériellement le travail d'équipe (emploi du temps par exemple) ? Fait-il connaître et reconnaître le travail à l'interne comme à l'externe ? Marque-t-il de l'intérêt pour l'action et les personnes ?

Mars 2001 L ’innovation existe et se développe si… il existe dans l'établissement des controverses qui amènent à aligner les intérêts particuliers dans un projet d'ensemble minimum extrait de Françoise CROS, Le transfert des innovations scolaires, une question de traduction, INRP, juin 2000, p.14 Débat-on de l'objet de l'innovation ? Y-a-t-il eu un temps de problématisation avant d'agir ? Y-a-t-il des aller-retour entre théorie et pratique ? Le débat porte-t-il sur des valeurs ou sur l'action ? Y-a-t-il des négociations, des régulations ?

Mars 2001 L ’innovation existe et se développe si… des porte-paroles mobilisent des réseaux extrait de Françoise CROS, Le transfert des innovations scolaires, une question de traduction, INRP, juin 2000, p.14 Qui travaille dans l'équipe ? Avec qui travaille l'équipe (parents, communes, collectivités territoriales, rectorat) ? Qui dans l'équipe interne contacte qui à l'extérieur ? Pourquoi lui ? Quels sont les arguments avancés ? Quelles sont les stratégies et les tactiques employées ? Qui dans l'équipe appartient aussi à ces réseaux externes ? Existe-t-il dans l'établissement un système organisé de communication ?

Mars 2001 L ’innovation existe et se développe si… il existe un laboratoire d'idées laboratoire d'idées des porte-paroles mobilisent des réseaux mobilisent des réseaux il existe dans l'établissement des controverses qui amènent à aligner les intérêts particuliers dans un projet d'ensemble minimum controverses qui amènent à aligner les intérêts particuliers dans un projet d'ensemble minimum le chef d'établissement favorisele chef d'établissement favorise la constitution d'un réseau sociotechnique les acteurs sont mobiles les individus entrent en relation professionnelle par l'intermédiaire d'objets les individus entrent en relation professionnelle par l'intermédiaire d'objets techniques et/ou symboliques Il y a des investissements de formeinvestissements de forme extrait de Françoise CROS, Le transfert des innovations scolaires, une question de traduction, INRP, juin 2000, p.14