Animation pédagogique 1er avril 2009 RUMILLY

Fabienne d’Arripe-Longueville
LE JEU AU SERVICE DE L’APPRENTISSAGE
La formation intellectuelle par l’apprentissage par problèmes
ARTS et SCIENCES Des exemples denseignement dexploration en seconde De pistes pour le collège.
Le nouveau programme en quelques mots :
La technologie à l’école maternelle
Confidentiel – Présentation ClinicProSport – 3/07/08 – Reproduction totale ou partielle interdites 1 Publics accueillis Enfants des classes de 6e et 5e.
Comment apprend-on ? Chap. 6 – Q6.1 – Séq. 1 : Question dévocation (« Un apprentissage réussi »)
Programmation Et Organisation des séances
Formulaires SCENEDIT pour la description de scénarios Service Formation.
(2005) De Jacques Audran : maître de conférence
Questions sur le Contrôle moteur
La physique-chimie en classe de 2nde
METHODOLOGIE.
La démarche d’investigation
Contrôle en Cours de Formation
La séquence didactique
Automates Intelligents
Sciences physiques et chimiques
Maternelle et le jardin denfants à temps plein … … un programme stimulant et axé sur lapprentissage par le jeu pendant la journée scolaire.
Réflexion sur la signification de l’approche par compétences
A Sport des enfants Thème J+S 2013/2014 L’apprentissage dans le sport
Ma représentation de la leçon d’éducation physique
Conception : Richard Boutet c.o Photos : Nicole Morel Accompagner lélève qui apprend Richard Boutet c.o., psychologue Cégep de Rivière-du-Loup.
APPROCHE SOCIALE ET COGNITIVE DE L'APPRENTISSAGE
ABANDON SPORTIF: COMPRENDRE, PRÉVENIR GUY THIBAULT MÉLANIE LEMIEUX
Sciences et Technologies de la Santé et du Social
B Souda Abdelhafidh Mai 2006 Lévaluation est-elle une innovation en Tunisie B souda Abdelhafidh Élève inspecteur au CENAFFE.
L’organisation pédagogique d’une séance
Situations dapprentissages et structuration des activités didactiques Rene Rickenmann Fapse-Sciences de léducation Université de Genève.
MASTER MALTT Sciences et technologies de la formation et de lapprentissage TECFA.
Lévaluation des apprentissages FPE 7550 Andrée Cantin Leçon 2 15 septembre 2004.
Nouveau cours à l’intention des étudiants d’origine étrangère
ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES ET LES SCIENCES PAR DES ENTREES THEMATIQUES.
Je le connais mieux Je l’utilise davantage Par Irène Duranleau
C’est le métier que je voudrais faire!!!.  Aimer travailler avec les gens;  Prendre soin des autres ou les aider;  Aimer planifier;  Diriger, décider;
Qu’est-ce qu’une «compétence» dans le cadre d’un programme d’études Doit-on distinguer entre «habiletés», «capacités» et «compétences»?
 Programmation ou progression ?. 1. Les programmes  Liste des connaissances et des compétences, sans ordre particulier  Les programmes en cours sont.
FEDERATION FRANCAISE DE TENNIS
E 1 Principes Fondamentaux de l'Economie et de la Gestion Ressources pour la formation.
La participation aux activités sportives au Canada Bulletin
Expo 64 Lausanne Cliquer n’importe où sur la page pour passer à l’image suivante. « Esc » pour retourner à la page « Galeries ».
Activités cognitives dans les systèmes d’information et interfaces homme-machine GT 3.
Environnements Informatiques
Énergie et énergies EIST – le 4 juin 2008 à Versailles – Jules Ferry
Le développement physique et moteur de l’enfant
Table ronde "Learning Analytics" Printemps numérique – 4 juin 2015.
CQP ALS Apprentissage.
Intitulé du seminaire en cours de français»
KIN1803 Stage au primaire.
Un modèle intégral de la santé scolaire
53B (c) 2012 Slide 1 Source: MANAGERIS / Ouvrages: “GEMBA KAIZEN», Masaaki Imai est le fondateur.
Présentation réalisée dans le cadre du cours « Questions approfondies de méthodes didactiques et pédagogiques dans l'enseignement supérieur » par L. Mullens.
Lausanne Cliquer n’importe où sur la page pour passer à l’image suivante. « Esc » pour retourner à la page « Galeries ».
Le micro-enseignement
Différencier Différencier: Verbe: “marquer comme différent; devenir différent pendant son développement; se développer d’une manière mieux adaptée à son.
ALTERNATIF RALENTI  GTBF  Lampe  Moteur Leçon + ex n°6 page 192
Domaine: Mesure R.A.: Je transforme la formule de Pythagore selon la situation. Je résous des problèmes à deux étapes portant sur l’aire et le périmètre.
Titre Page 1. Page 2.
Version actualisée le 01/10/12  Introduction Introduction  Rôle d’un éducateur sportif Rôle d’un éducateur sportif  Compétences de l’éducateur Compétences.
L ’APPROCHE PEDAGOGIQUE DU TENNIS EVOLUTIF L ’APPROCHE PEDAGOGIQUE DU TENNIS EVOLUTIF Définition du tennis évolutif : « Moyen pédagogique visant à faciliter.
CM 1: Analyse de la performance  I- Les aptitudes  1. Définition et limites  2. Classification et listes des aptitudes.  3. Notion de facteurs et capacités.
Transfert en escalade et par l’escalade En EPS? À l’école: pluri,inter et transdisciplinarité? Dans la vie?
Les différentes méthodes d’apprentissage Version actualisée le 05/10/12  Introduction Introduction  Pôles d’optimisation de la performance sportive Pôles.
Les besoins physiologiques et le développement moteur de l’enfant
Un exemple d’élaboration de progression pour le cycle 4
présentation du cahier de sciences physiques 3ème
présentation du cahier de sciences physiques 5ème
استقراء اليوم (Entreprise Université )