L’enseignement de l’Analyse Fonctionnelle et Structurelle S 5 en S. T L’enseignement de l’Analyse Fonctionnelle et Structurelle S 5 en S.T.S. M.I. Référentiel 2005

STRATEGIE DE FORMATION ORGANISATION EVOLUTION LES EQUIPEMENTS L’EPREUVE D’EXAMEN

L’enseignement de l’AFS vise l’acquisition des compétences nécessaires à : ANALYSER. Analyser l’organisation fonctionnelle et les solutions mécaniques réalisant les fonctions opératives (CP 2.2) CONCEVOIR Rechercher, argumenter des solutions mécaniques réalisant les fonctions opératives et réaliser les dossiers correspondants (CP 4.1) Stratégie de formation

Les Liens avec les autres enseignements S8 : Etude mécanique préalable à une analyse vibratoire. S9 : Connaissance des composants importante pour la maintenance corrective et préventive. L’analyse fonctionnelle pour effectuer un diagnostic. Travail en équipe indispensable Stratégie de formation

Exemple d’items génériques Description fonctionnelle Transmission de puissance Fonctions techniques Dimensionnement et matériaux Amélioration de système Stratégie de formation

Exemple d’items Description fonctionnelle Approche structurée des systèmes : - S.A. des zones de la STS MI - Ligne de production industrielle Stratégie de formation

Exemple d’items Transmission de puissance Composants et chaînes cinématiques : - Lois entrés / sorties - Les différentes technologies - La maintenance à appliquer - Caractérisation et détermination Stratégie de formation

Exemple d’items Fonctions techniques Les liaisons complètes et les guidages. La lubrification et l’étanchéité - Les différentes technologies, - Les critères de choix, - Les réglages, - Les conditions fonctionnelles et d’utilisation - La maintenance associée - Le comportement statique et dynamique Stratégie de formation

Exemple d’items Dimensionnement et matériaux Analyser l’usure d’une pièce Vérifier le comportement ou la conformité Analyser les sollicitations et les contraintes - Caractéristiques mécaniques et physico-chimique - Désignation - Domaine d’utilisation Stratégie de formation

Exemple d’items Amélioration de système - Recherche de solution - Élaboration du dossier technique lié à une solution - Intégration de la maintenance dès la conception Stratégie de formation

En première année : Activité de T.P. + cours Décomposition fonctionnelle et structurelle Analyse, caractérisation et détermination de composants Montage/démontage, réglages, procédures de maintenance Calcul et dimensionnement Recherche de solution d’amélioration Modification de maquette numérique Stratégie de formation

En deuxième année Activité de t.d. + cours Aspects théoriques difficiles Résolution de problématiques de maintenance Recherche de solutions Élaboration de dossiers de réalisation Stratégie de formation

Résolution de problèmes authentiques de maintenance T.D. en 2ème année Résolution de problèmes authentiques de maintenance 1er exemple : Préhension de fromage 2éme exemple : Magasin d’alimentation d’un centre de tournage Stratégie de formation

PREHENSION de FROMAGES Problématique : - Palette mal positionnée latéralement, - La palette peut, ne pas être à la bonne hauteur Fromage mal pris, dépasse sous les doigts et se casse Fromage marqué par la pince Stratégie de formation

PREHENSION de FROMAGES Exemples de td Td 1 : recherche de solutions. Td 2 : Conception d’une solution avec choix de composants. Stratégie de formation

Magasin d’alimentation d’un C.T. Problématique : L’usure du tampon entraîne le blocage du vérin de chargement Le poids des pièces diminue la durée de vie du vérin Arrêts dus aux défauts d’approvisionnement Stratégie de formation

Magasin d’alimentation d’un C.T. Exemples de td Td 1 : recherche de solutions Td 2 : Conception d’une solution avec choix de composants Stratégie de formation

Les points forts TP en première année. Approche maintenance des problèmes : - Ils sont authentiques, - issus de l’industrie. Approche fonctionnelle des systèmes : - Existant dans les zones de la STS MI - Abordée en début d’année Stratégie de formation

EVOLUTION Démarche inductive en TP Approche maintenance en TP et TD Les équipements pédagogiques : - Les matériels réels existants dans la zone apprentissage expérimentation - Systèmes et sous-systèmes des zones de la STS MI - Les outils informatiques (modeleur 3D, mécanique, aide aux choix de composants, bibliothèques 3D, …) Evolution

Organisation temporelle des enseignements 1ère année 2ème année Analyse de l’existant Apprentissage Analyse de l’existant Approfondissement et préparation au contexte de l’examen Matériels réels + maquettes numériques Dossier technique industriel Recherche et définition de solutions Apprentissage Recherche et définition de solutions Approfondissement et préparation au contexte de l’examen Plusieurs items sont abordés Item par item Organisation

Exemple de répartition sur les 2 ans ITEMS % Description fonctionnelle 12 Transmission de puissance 25 Fonctions techniques Dimensionnement, matériaux 8 Amélioration d’un système 30 Organisation

LES EQUIPEMENTS Maquettes numériques des composants et des systèmes analysés. Bibliothèques de composants numérisés en 3D. Logiciels d’aide au choix de composants 15 ordinateurs Accès Internet

L’EPREUVE D’EXAMEN Durée : 5 heures (Forme ponctuelle, écrite) Résolution d’un problème technique posé au service maintenance, à partir d’un extrait du dossier technique d’un système automatisé d’une entreprise.

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