Pourquoi cette formation? Difficultés chez nos élèves à transférer ce qu’ils savent faire. Exemples Compter les élèves lors des rituels et dénombrer une collection d’objets Encoder des mots avec des sons connus utilisation des règles grammaticales en situation de production écrite Malgré tous nos efforts d’enseignement, nous constatons que la grande majorité des élèves ne réussissent pas utiliser leurs connaissances dans des situations dans lesquelles elles devraient être mobilisées, transférées. Commenter les différents exemples par cycle (ne pas mentionner forcément le cycle en fonction de l’exemple.

Évaluer les compétences par les situations complexes Formation en circonscription Pont de Chéruy 20/02/13 29/05/13 Anne Marie BRUNET, Emeline BOIS, Thomas CLOPEZ, Christelle HAMEL PEMF Sandra GOUTTENOIRE CPC généraliste Jean-Marie JAOUEN CPC EPS Mr Philippe FAURE IEN

Quels sont les enjeux? Du point de vue de l’enseignant Passer d’une école qui détient les savoirs à une école qui apprend à s’en servir Passer du professeur savant au professeur sachant faire apprendre Du point de vue de l’élève Passer d’une école où les élèves sont comparés entre eux à une école qui donne la possibilité à chacun de progresser Passer du savoir inerte à une connaissance active (voir module de grammaire…..démarche active) Les profs sont des maîtres nageur (on ne peut pas faire à la place des élèves) prof d’auto école La mission de l’école, développer chez tous les élèves les capacités inscrites dans les programmes.

Plan de l’intervention Situer la formation dans le cadre institutionnel (les IO) Établir un état des lieux (résultats des élèves dans ce domaine) Partager une culture commune (connaissances théoriques pour les enseignants) Découvrir des démarches pour la conception et la mise en œuvre de situations complexes Transférer ces apports formatifs en classe Faire part des expériences de classe, des outils conçus en équipe lors du second temps de formation 1 Ref circulaire du ministre (note de rentrée) + intro socle 2 3 partie théorique

1- Situer la formation dans le cadre institutionnel Maitriser les compétences du socle commun (lien hypertexte intro préambule 11/07/06) Définitions: Compétence Evaluation Situations complexes Introduction du socle commun

Compétence

Evaluation

Situation complexe

2- Établir un état des lieux (résultats des élèves dans ce domaine) PISA Voir diapos ien cluses

3- Partager une culture commune (connaissances théoriques pour les enseignants) Intégration? Vidéo pavage, donner des clés de lecture pour les enseignants GS/CE2 Vidéo de Roegers

4- Découvrir des démarches pour concevoir et mettre en œuvre en classe

5 - Transférer ces apports formatifs en classe

6 - Faire part des expériences de classe, des outils conçus en équipe (pour la prochaine animation)