Différencier Différencier: Verbe: “marquer comme différent; devenir différent pendant son développement; se développer d’une manière mieux adaptée à son environnement; devenir distinct et acquérir un caractère différent.”
LES DIFFÉRENCES Styles d’apprentissage, Difficultés d’apprentissage Habiletés langagières Connaissances antérieures Intérêts Motivation Engagement dans l’apprentissage Développement émotif et social Types d’intelligence Capacité conceptuelle Besoins physiques
La clef La clef pour différencier est d’offrir régulièrement aux étudiants des CHOIX de sorte que les tâches soient compatibles avec leur profil individuel d’apprentissage. Trois domaines de différenciation: 1. Contenu: Plusieurs options pour intégrer l’ information 2. Processus: Plusieurs options pour donner sens à l’information 3. Produit: Plusieurs options pour exprimer ses connaissances
Stratégies et Instruments Enseignants et étudiants acceptent et respectent leurs différences et leurs ressemblances respectives. L’évaluation est une activité continuelle de diagnostic qui guide l’enseignement.
Stratégies et instruments L’enseignant est avant tout un coordonnateur, plus qu’un transmetteur d’information. Le but est d’aider les étudiants à devenir des apprenants autonomes. Les étudiants et les enseignants établissent ensemble les buts et objectifs. Les étudiants travaillent dans une variété de groupes de même qu’individuellement. Une souplesse dans l’aménagement du temps permet de respecter les rythmes diversifiés
Stratégies et instruments Les étudiants ont souvent le choix: des sujets à étudier, des façons de travailler, des manières de démontrer ce qu’ils ont appris. L’enseignant utilise une variété de stratégies. Les étudiants sont évalués de diverses façons. La progression de chaque étudiant est suivie et l’enseignant prend en compte ses savoirs antérieurs.
DEUX CONDITIONS INDISPENSABLES Clarifier les concepts centraux pour faire en sorte que tous les étudiants les comprennent et puissent s’en servir comme fondement de leurs apprentissages futurs. Utiliser l’évaluation comme outil d’enseignement et non seulement comme mesure des connaissances. L’évaluation devrait se faire avant, pendant et après les cours