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Module 4 Sciences de la nature. * Créez un schéma qui permet à d'autres personnes de visualiser ce qu'on retrouve à l'intérieur de ces aliments. Sectionnez.

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1 Module 4 Sciences de la nature

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3 * Créez un schéma qui permet à d'autres personnes de visualiser ce qu'on retrouve à l'intérieur de ces aliments. Sectionnez les aliments, en observer le nombre de couches et les décrire sommairement (couleur, texture, épaisseur et consistance).

4 * Étudier ce qu'il y a à l'intérieur de la Terre afin d'en arriver à un schéma semblable. schéma

5 - Comment se fait-il que toutes les couches de la Terre sont sphériques et qu'elles ne se dissocient pas les unes des autres? La force de gravité fait en sorte que la matière dans l’espace se concentre en sphère et que le centre de cette sphère exerce la force d’attraction la plus élevée. - La roche peut-elle réellement être à l’état liquide? Oui, le mercure est un exemple d’un métal liquide; on peut voir de la roche fondue dans les usines minières; on peut aussi voir de la lave à Hawaï et ailleurs.

6 - Des substances écrasées par le poids d’autres substances empilées sur elles peuvent-elles en venir à se réchauffer? Connaissez-vous des exemples de ce phénomène dans la vie de tous les jours? La pesanteur est une force qui peut affecter la matière sous-jacente. La compression se traduit par une augmentation du frottement des particules écrasées, et cela se manifeste sous forme de chaleur. Quelques exemples courants : la neige et la glace fondues à la suite du passage des piétons et des véhicules, le réchauffement d’un marteau après usage. - Comment est-il possible qu'un gaz tel que l'oxygène et un liquide tel que l'eau soient emprisonnés dans la Terre? Il se peut que des gaz ou des liquides se dissolvent ou s’infiltrent dans de la roche liquide ou solide. Des changements physiques ou chimiques subséquents peuvent aussi faire apparaître du gaz ou de l’eau au sein des roches.

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8 * décrire les processus géologiques de formation des roches et des minéraux, et classer des roches et des minéraux selon leur mode de formation(wiki – vidéos et courte présentation) * étudier les processus de météorisation et d'érosion, les décrire et reconnaître qu'ils entraînent peu à peu des modifications dans le paysage, entre autres la météorisation mécanique, biologique et chimique(vidéo et centres - annexe 5)météorisation * expliquer le changement constant dont font l'objet les roches sur la Terre au cours du long processus de leur cycle de formation(annexes 6-10)

9 On distingue 3 grands groupes de roches que l'on différencie par leur mode de formation: - les roches magmatiques (ou roches ignées): elles résultent de la cristallisation d'un magma - les roches sédimentaires: ce sont des roches exogènes, c'est à dire formées à la surface de la Terre. - les roches métamorphiques: roches résultant de la transformation, à l'état solide, d'une roche originelle du fait d'une augmentation de pression et/ou de température. Lors de cette transformation, il y a généralement cristallisation de nouveaux minéraux et la roche acquière une texture particulière (ex:schistosité = débit en feuillets)

10 Basalt, granite, pumic, obsidian, tuff, diorite, gabbro, andesite

11 Limestone, sandstone, mudstone, greywacke, craie, coal, flint

12 Anthracite, quartzite, marbre, slate, granulite

13 Voir le rubique

14 * Les processus de météorisation entraînent la désintégration de matériaux rocheux dans la couche superficielle de la Terre. * Ces mécanismes, à l'origine de liens vitaux entre éléments organiques et éléments inorganiques des écosystèmes, sont essentiels au maintien de la vie sur Terre. * Les processus de météorisation se regroupent en deux principales catégories : mécanique (physique) et chimique. * Dans les processus mécaniques, des masses de roches se fragmentent mais ne subissent aucune modification minérale profonde. Encyclopédie canadienne

15 * De nombreux facteurs déclenchent parfois la désintégration. * L'allégement, sur une période prolongée, de la charge supportée par les roches formées originellement à de grandes profondeurs sous la surface de la Terre produit souvent des cassures en copeaux (joints de dilatation). * La chaleur extrême fait subir à la roche une contrainte de dilatation suffisante pour fendre des rochers et produire des copeaux ou des lamelles. * La fissuration par le gel survient là où se trouvent des cycles de gel-dégel, de rapides baisses de températures au-dessous du point de congélation et une quantité suffisante d'eau libre dans les fentes et dans les pores des roches. * En forêt, les racines des plantes qui pénètrent et croissent dans le sol encouragent la fissuration des roches. Les animaux fouisseurs contribuent également à la décomposition de la matière rocheuse. * L'haloclastie, ou le gonflement et l'expansion thermique des cristaux de sel dans la roche et dans les interstices du sol, contribue probablement à la météorisation dans les zones côtières et dans les déserts polaires comme ceux situés aux latitudes du Grand Nord canadien.

16 * La météorisation mécanique produit des fragments rocheux plus gros que des particules argileuses. Ces fragments constituent une importante source de sédiments qui, plus tard s'effriteront, se déplaceront et se déposeront sous la force de la gravité, du vent, de l'eau ou de la glace. * Ces fragments de roches de texture assez grossière contribuent, dans une certaine mesure, à la formation des sols à la surface de la Terre. * Le résultat du processus de météorisation chimique est la décomposition ou le pourrissement de la roche par les transformations minérales et par la réorganisation minéralogique de résidus d'altération primaire. * À mesure que se poursuit la transformation de minéraux primaires en minéraux secondaires, les argiles s'accumulent dans le sol. Ces argiles contribuent largement au fonctionnement des processus pédologiques(des sols), surtout dans l'échange de base entre la végétation et les composantes minérales du sol.

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20 * nommer des ressources minérales exploitées par les humains comme sources d'énergie et en décrire le mode de formation, entre autres les combustibles fossiles, l'énergie géothermique

21 * nommer des ressources minérales du Manitoba et du Canada, et décrire des techniques de localisation, d'extraction, de transformation et de recyclage, entre autres les combustibles fossiles, les minéraux * relever des répercussions environnementales de l'extraction des ressources minérales et décrire des techniques employées pour en tenir compte

22 * reconnaître que le sol est une ressource naturelle et expliquer comment ses caractéristiques en déterminent l'usage * décrire des façons de lutter contre l'érosion du sol et reconnaître l'importance de la conservation des sols, par exemple l'importance économique relative à l'industrie agro-alimentaire, l'importance dans le réglage du débit de l'eau, la nécessité pour la culture des plantes

23 * relever des facteur environnementaux, sociaux et économiques à considérer afin de prendre des décisions éclairées quant à l'utilisation de terres

24 * décrire des preuves qui ont servi à appuyer la théorie de la dérive des continents et expliquer pourquoi la communauté scientifique n'a pas retenu cette théorie * décrire des preuves qui ont servi à appuyer la théorie de la tectonique des plaques, le rôle de la technologie dans l'élaboration de cette théorie et pourquoi la communauté scientifique l'a généralement bien acceptée

25 * nommer des métiers liés à l'étude de la croûte terrestre ou à l'utilisation des ressources minérales, et donner des exemples de technologies connexes, par exemple la géophysicienne, le séismologue, la volcanologue, l'agriculteur

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