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Perspective cavalière ou artistique ? - La Renaissance Géométrie dans lespace, découverte de la perspective artistique au XVè Histoire et mathématiques.

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Présentation au sujet: "Perspective cavalière ou artistique ? - La Renaissance Géométrie dans lespace, découverte de la perspective artistique au XVè Histoire et mathématiques."— Transcription de la présentation:

1 Perspective cavalière ou artistique ? - La Renaissance Géométrie dans lespace, découverte de la perspective artistique au XVè Histoire et mathématiques en 2 nde tout public

2 La Renaissance Perspectives et compositions picturales

3 Les hommes de la renaissance Un chapitre qui se traite en milieu -2/3 dannée (après un chapitre sur louverture du monde au XVème siècle) Objectifs : –M–Montrer ce quest la culture humaniste –D–Découvrir un nouvel aspect de lhistoire de lArt –E–Entrée en matière par létude dun tableau

4 Saint Jérôme dans son cabinet de travail Antonello da Massina, 1475 Une batterie de questions pour leur faire découvrir les particularités du tableau : Le personnage Le bâtiment et le décors Les animaux et leur signification Puis une analyse de la composition et de la peinture elle-même : Les couleurs Leffet de profondeur Les lignes directrices

5 Létude dun personnage : peintre et mathématicien : Dürer Quest-ce qui est magique ? Le nombre 34 !

6 Objectifs mathématiques Règles du dessin en perspective cavalière Section de cube Section de deux plans parallèles par un 3 ème plan sécant

7 Avec géospace

8 Avec géogébra

9 Après réalisation avec un logiciel La section est reproduite sur la feuille dénoncé (le cube est déjà dessiné)

10 Section du cube par le plan (P) parallèle au plan (IMN) et passant par R

11

12 Approfondissement

13 Six mois après le chapitre Géométrie dans lespace Deux types de perspectives Les règles de dessin en perspective cavalière sont vraiment mises en évidence. Réinvestissement de la notion de plan, de droite, de droite contenue dans un plan. Le parallélisme de certaines droites est vraiment souligné par la reprise du dessin en perspective artistique.

14 1 h en mathématique Valorisation inhabituelle délèves qui ont été intéressés par laspect artistique. Effet de surprise pour certains bons élèves (doù une « ouverture desprit ») Les plus rapides ont réalisé de plus, une section de forme hexagonale.


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