Enseignement chimie, biochimie, sciences du Vivant 1 ère STL Objectif de la séquence Réaliser un exposé au choix portant sur le thème 1.1 du programme de CBSV en s’appuyant sur diaporama

Introduction -La connaissance scientifique un enjeu économique et social dans la société de l’information et de la connaissance -Un enjeu épistémologique : une information scientifique fiable (à jour)  des documents de qualité  Intérêt d’un travail entre le professeur de CBSV et le professeur-documentaliste

Contextualisation L’enseignant de chimie, biochimie, sciences du vivant et l’enseignant documentaliste du Lycée technique X travaillent conjointement afin de faire réaliser des exposés oraux aux élèves de 1 ère Sciences et Technologies du Laboratoire (STL). La séquence porte sur le thème 1 du programme de Chimie, biochimie, science du vivant: Thème 1 - Les systèmes vivants présentent une organisation particulière de la matière

Problématique Comment donner la possibilité aux élèves de développer leurs connaissances de l’organisation du vivant tout en développant leur capacités à travailler à partir de ressources documentaires ?

Démarche de recherche Documents officiels: Site Eduscol Documents et ressources pédagogiques à l’intention des enseignants : Site Eduscol, Portail e-sidoc d’un lycée (médocnet) Ressources méthodologique: moteur de recherche Google Requête et mots clés: Méthodologie exposé oral Méthodologie diaporama Grille d’évaluation exposé oral

Objectif général de la séquence Réaliser un exposé sur la classification du vivant Production attendue Un exposé sur un sujet choisi et une présentation réalisée sur un support informatique

Cadre officiel Programme de biochimie et de sciences du vivant en classe de première de la série STL Dans le préambule « Dans ce contexte, il est fondamental que chaque élève ait l'occasion(…) de pratiquer une recherche documentaire. » « Les ressources documentaires restent au choix de l'enseignant qui doit s'assurer de leur validité scientifique ; ce sont des supports papier, des ressources numériques, des vidéos, l'essentiel étant que les élèves soient habitués à exploiter des documents de natures différentes. » Dans le programme L’expression « Exploiter des ressources documentaires pour » revient dans chaque thème abordé tout au long de l’année de première STL. « Capacités: Extraire et organiser des informations à partir d’études de terrains, de ressources documentaires pour : -constater la biodiversité; -mettre en relation les caractères communs des organismes vivants avec leur place dans une classification emboîtée. »

Note de service n° du 6 mars 2012 concernant Épreuve de projet en enseignement spécifique à la spécialité du Baccalauréat STL « préparer et soutenir une présentation orale sur le sujet traité » « - une présentation collective, qui peut comprendre la présentation d'une expérience, pendant laquelle chaque candidat du groupe expose une partie du projet, selon un déroulement librement choisi ; chaque candidat dispose d'une durée de 5 minutes » PACIFI Vérifier la compréhension de son besoin d’information. Interroger le contexte. Reformuler et identifier son cadre actuel de connaissances. Énoncer son sujet en identifiant les termes et les concepts clés. Cadre officiel

Fiche séquence Classe1 ère STL Durée4 séances Disciplines Chimie, biochimie, science du vivant Cadre officiel Programme de Chimie, biochimie, science du vivant Objectif de la séquence Réaliser un exposé au choix portant sur le thème 1.1 du programme de CBSV en s’appuyant sur diaporama Objectifs intermédiaires Cerner le sujet de l’exposé Sélectionner l’information nécessaire Mettre en forme l’information dans le but de la présenter à l’orale Communiquer et restituer l’information Prérequis Maîtrise des outils informatiques (traitement de texte, diaporama, ENT) Citation des sources et réalisation de biographie Production attendue Un diaporama réalisé en binôme sur un sujet au choix Un exposé oral sur le sujet choisi Outils et supports utilisés ENT Logiciel diaporama ou création de diaporama en ligne

Evaluation 1.Evaluation formatrice: - Auto-évaluation du diaporama en relation avec les critères de réussites proposés -Evaluation par les pairs de la présentation orale 2. Evaluation sommative: Evaluation des compétences informationnelles Evaluation du diaporama par l’enseignant documentaliste Evaluation de la production attendue Evaluation de la présentation orale par les enseignants de CBSV et enseignant documentaliste

Critères de succès (à l’intention des élèves) Pour la production attendue: Pour le diaporama - Organiser son montage de manière logique et synthétique, voire attrayante: Juste dosage des documents, lisibilité du plan, réalisations, d’animations... - Mobiliser les supports iconographiques: source des illustrations, schémas, photos, graphiques… -Veiller à la qualité de l’expression écritepour soi et pour l’auditoire :expression écrite, orthographe, clarté Pour la présentation orale - Prendre appui sur le diaporama et se détacher de ses notes: description et explication des illustrations, respect du plan proposé -S’exprimer à l’oral: veiller à la qualité du langage et de l’expression (construction des phrases, concision des propos) -Respecter le temps de parole -Se partager le temps de paroles

Déroulement de la séquence Séance 1 Cerner le sujet rechercher - Présentation du thème par l’enseignant de CBSV - Présentation de la procédure de recherche et des méthodes de travail (enseignant documentaliste) - Méthode QQCOP pour cerner le sujet - Collecte des documents dans l’espace personnel de l’ENT Document du corpus – Biodiversité (CNRS, FRB, INRA)Biodiversité (CNRS, FRB, INRA) Document du corpus – Inventaire du national patrimoine naturelInventaire du national patrimoine naturel Document du corpus – Sur les pas de DarwinSur les pas de Darwin Document du corpus – Dossiers pour les 1 ère STL CBSVDossiers pour les 1 ère STL CBSV Document du corpus – La dossier évolution (CNRS)La dossier évolution (CNRS) Séance 2 Prélever l’information - Recherche d’information dans les documents - de note à partir des documents stockés sur l’ENT Séance 3 Mettre en forme l’information - Présentation des critères de réussite et réalisation d’un diaporama choix d’outil Powerpoint /Prezzi Document du corpus - Fiche méthodologique diaporamaFiche méthodologique diaporama - Mise en forme de l’information sur le logiciel Powerpoint ou sur Prezzi. - Auto-évaluation du diaporama Séance 4 Communiquer et restituer l’information - Présentation des critères de réussites pour une présentation orale - Evaluation par les pairs Document du corpus - Grille d’évaluation (à adapter)Grille d’évaluation (à adapter)

Bibliographie Centre National de Recherche Scientifique. Evolution: de l’origine de la vie aux origines de l’homme. [en ligne]. IN Sagascience: une collection de dossiers thématiques et d’animations multimédias sur le site web du CNRS. [en ligne]. CNRS, 15 décembre [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès : Centre National de Recherche Scientifique. Biodiversité!. CNRS, Disponible:. IN Sagascience: une collection de dossiers thématiques et d’animations multimédias en ligne sur le site web du CNRS. [en ligne]. CNRS, 15 décembre [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès : Ecole normale supérieure. 1 ère STL –CBSV: Dossiers scientifiques et questions/réponses –Accompagnement des programmes. IN CultureScienceChimie. ENS, [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès : Galloin. Méthodologie : préparer et présenter un exposé. Lycée International de St Germain en Laye, [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès : versailles.fr/IMG/pdf/Preparer_et_presenter_un_expose.pdf. versailles.fr/IMG/pdf/Preparer_et_presenter_un_expose.pdf Ginies, Emilie. Travaux Académiques Mutualisés de l’Académie de Paris : proposition d’une grille d’évaluation d’un exposé dit et écrit avec les TICE: préparer les élèves de TS à l’épreuve orale du Bac HG. Académie de Paris, [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès : paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/ /proposition_de_grille_devaluation_emilie_ginies_.pdf. paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/ /proposition_de_grille_devaluation_emilie_ginies_.pdf

Bibliographie Lecointre, Guillaume. La classification du vivant, mode d’emploi. [en ligne]. In PlanetVie. ENS, [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès : Muséum national d’histoire naturelle. Visite virtuelle: « sur les pas de Darwin ». [en ligne]. MNHN, 4 février Disponible à l’adresse:. In Muséum Moddle. MNHN, 22 avril [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès : Ministère de l’Education Nationale. Chimie, biochimie, science du vivant classe de 1 ère de la série STL. [en ligne]. In Bulletin Officiel. n°3 du 17 mars [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès : Ministère de l’Education Nationale. Chimie, biochimie, science du vivant classe de 1 ère de la série STL. [en ligne]. In Bulletin Officiel. n°3 du 17 mars [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès : Ministère de l’Education Nationale. Ressources pour l’enseignement de chimie, biochimie, science du vivant, série STL. MEN, 25 février [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès : vivant-serie-stl.html#lien1. Ministère de l’Education Nationale, Direction générale de l’Education Scolaire. Note de service n° du 6 mars MEN, DEGESCO, 20 novembre [Consulté le 26 avril 2016]. Disponibilité et accès :

Analyse documentaire

Conclusion Prolongements prévus pour la séquence Création d’un blog permettant aux élèves de publier leur travail documentaire tout au long de la classe de 1 ère. Permettre aux élèves de développer les compétences informationnelles qui vont les réparer aux épreuves du baccalauréat et de progressivement gagner de l’indépendance en préparation de leurs études supérieurs.