CURSUL 9 VI. LES COMPÉTENCES DE L’APPRENANT Le Développement des compétences linguistiques, sociolinguistiques, pragmatiques

4.1. La Compétence lexicale exposer les apprenants à des mots et locutions figées utilisés dans des textes authentiques oraux ou écrits ; exposer les apprenants à des mots et locutions figées utilisés dans des textes authentiques oraux ou écrits ; la déduction de l’apprenant ou l’utilisation d’un dictionnaire ; la déduction de l’apprenant ou l’utilisation d’un dictionnaire ; la présentation des mots en contexte (par exemple dans les textes présents dans les manuels) et leur utilisation ultérieure dans des exercices ou dans d’autres activités d’exploitation, etc. ; la présentation des mots en contexte (par exemple dans les textes présents dans les manuels) et leur utilisation ultérieure dans des exercices ou dans d’autres activités d’exploitation, etc. ; la présentation des mots accompagnée par d’aides visuelles (images, gestes, mimiques, actions correspondantes, objets divers, etc.) ; la présentation des mots accompagnée par d’aides visuelles (images, gestes, mimiques, actions correspondantes, objets divers, etc.) ;

la mémorisation des listes de mots accompagnés par leur traduction ; la mémorisation des listes de mots accompagnés par leur traduction ; l’exploration des champs sémantiques et lexicaux ; l’exploration des champs sémantiques et lexicaux ; l’entraînement à l’utilisation des dictionnaires unilingues et bilingues, des glossaires et thesaurus et de toute autre ouvrage de référence ; l’entraînement à l’utilisation des dictionnaires unilingues et bilingues, des glossaires et thesaurus et de toute autre ouvrage de référence ; l’explication du fonctionnement de la structure lexicale et l’application qui en résulte (par exemple, dérivation, suffixation, synonymie, antonymie, mots composés, collocations, idiomes, etc.). l’explication du fonctionnement de la structure lexicale et l’application qui en résulte (par exemple, dérivation, suffixation, synonymie, antonymie, mots composés, collocations, idiomes, etc.).

4.2. Enseigner le vocabulaire Principes généraux pour l’enseignement du vocabulaire -Le choix du vocabulaire à enseigner La gradation. L’association auditif-visuel Le contexte. La quantité Elucidation du sens La triade présentation- exploitation- fixation

Objectifs spécifiques à l’enseignement du vocabulaire reproduire à l’oral les mots / les syntagmes / les expressions nouveaux ; reproduire à l’oral les mots / les syntagmes / les expressions nouveaux ; reproduire à l’écrit les mots / les syntagmes / les expressions nouveaux ; reproduire à l’écrit les mots / les syntagmes / les expressions nouveaux ; lire correctement un texte contenant les mots / les syntagmes / les expressions nouveaux enseignés ; lire correctement un texte contenant les mots / les syntagmes / les expressions nouveaux enseignés ; former des phrases à partir des mots / des syntagmes / des expressions nouveaux ; former des phrases à partir des mots / des syntagmes / des expressions nouveaux ; utiliser les mots / les syntagmes / les expressions nouveaux dans la conversation ; utiliser les mots / les syntagmes / les expressions nouveaux dans la conversation ; utiliser les mots / les syntagmes / les expressions nouveaux à l’écrit. utiliser les mots / les syntagmes / les expressions nouveaux à l’écrit.

4.2.3.Exercices et jeux de vocabulaire - Les exercices d’équivalence ou de reformulation - Les exercices d’équivalence ou de reformulation - Les exercices à trous. - Les exercices à trous. - Les exercices de construction de phrases. - Les exercices de classement de mots. - Les exercices de construction de phrases. - Les exercices de classement de mots. - Les exercices de remplacement. - Les exercices de remplacement. - Les exercices de mise en ordre d’une série de mots. - Les exercices de mise en ordre d’une série de mots. - Les exercices de développement (adjonction) / réduction de la phrase. - Les exercices de développement (adjonction) / réduction de la phrase.

4.2.3.Exercices et jeux de vocabulaire - Les questionnaires à choix multiple. - Les questionnaires à choix multiple. - Les exercices d’association. - Les exercices d’association. - Les exercices de correspondance. - Les exercices de correspondance. - Les exercices de type vrai ou faux. - Les exercices de type vrai ou faux. - Les jeux de vocabulaire. - Les jeux de vocabulaire. - Les exercices de traduction. - Les exercices de traduction.