Les parcours de formation du 2e cycle du secondaire Commission scolaire des Chênes Service des ressources éducatives aux jeunes Comité Parcours de formation Novembre 2007 Cette présentation est une adaptation du document préparé par la C.S. Marguerite-Bourgeoys.

Les parcours de formation du 2e cycle du secondaire Au menu Activités vécues par vos enfants dans le cadre du cours de science et technologie Les parcours de formation du 2e cycle du secondaire en formation générale des jeunes. - Le cours PPO (Projet personnel d’orientation) - Les séquences en mathématique - Sanction des études (DES) Parcours de formation axée sur l’emploi

Activités vécues par vos enfants dans le cadre du cours de science et technologie

Deuxième cycle du secondaire (3 ans) Premier cycle du secondaire (2 ans) Deuxième cycle du secondaire (3 ans) Choix de parcours Parcours de formation générale Parcours de formation générale appliquée passerelles Diplomation Diplôme d’études secondaires Formation professionnelle Formation collégiale

L’élève choisit CHAQUE ANNÉE le parcours de formation générale ou le parcours de formation générale appliquée. Article 23.1 du régime pédagogique relatif aux parcours de formation au 2e cycle du secondaire en formation générale des jeunes.

Formation générale appliquée 3e secondaire Similitudes Français (8 unités) Anglais (4 unités) Mathématique (6 unités) Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités) Arts (2 unités) Éducation physique (2 unités) Différences Science et technologie (6 unités) Matières à option (4 unités) Applications technologiques et scientifiques (6 unités) Projet personnel d’orientation (4 unités) Formation générale Formation générale appliquée

Ils partagent plus de 60 % du contenu de formation. Science et technologie (6 unités) Applications technologiques et scientifiques (6 unités) Ils conduisent au même diplôme d’études secondaires, les critères d’évaluation et les attentes de fin de cycle sont les mêmes. Ils partagent plus de 60 % du contenu de formation. Ils visent le développement des mêmes compétences (à une composante près). C’est le choix du contexte d’apprentissage qui diffère.

Science et technologie (6 unités) Formation axée sur la résolution de problèmes scientifiques et technologiques : Réaliser des expériences et comprendre pourquoi, proposer des solutions. Procéder étape par étape pour solutionner un problème. Débattre et convaincre les autres. Les concepts s’articulent autour des thèmes suivants : - L’humain et les organismes vivants (1ère année du 2e cycle). - Les changements climatiques, la déforestation, l’énergie, l’eau potable (les années suivantes).

Applications technologiques et scientifiques (6 unités) Formation pratique qui s’appuie sur les applications concrètes pour aborder les concepts suivants: Manipuler les objets, comprendre comment ils fonctionnent. Inventer, réparer ou assembler des objets. Fonctionner par « essais / erreurs » pour solutionner un problème. Ces concepts s’articulent autour de différents champs technologiques: énergie, transport, construction, médecine, agriculture, production manufacturière, information et communication

Science et technologie Applications technologiques et scientifiques Schéma Science et technologie Applications technologiques et scientifiques 3e secondaire matière obligatoire 4e secondaire matière obligatoire matière à option 5e secondaire matières à option Science et technologie de l’environnement (4 unités) Science et technologie (4 unités) Science et technologie (6 unités) + Chimie 4 unités Physique 4 unités Applications technologiques et scientifiques (6 unités) Applications technologiques et scientifiques (6 unités) Science de l’environnement (2 unités) +

Projet Personnel d'orientation Les parcours de formation du 2e cycle du secondaire Projet Personnel d'orientation

Dans chaque école secondaire de la CSDC, un local PPO a été aménagé. Projet personnel d’orientation (4 unités) Pour les élèves qui ont choisi le parcours de formation générale appliquée, le PPO fait partie des COURS OBLIGATOIRES de la première année du deuxième cycle. Pour tous les élèves du deuxième cycle du secondaire, il est offert comme matière à option. Dans chaque école secondaire de la CSDC, un local PPO a été aménagé.

Projet personnel d’orientation (4 unités) Démarche exploratoire et réflexive : Compétence 1 : Réaliser une démarche exploratoire d’orientation Compétence 2 : Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle Orientation par l’action : Exploration d’activités liées à différents métiers et professions grâce à des coffrets-projets, à des stages d’observations, à des témoignages de travailleurs, à des visites réelles et virtuelles d’entreprises ou d’établissements d’enseignement, etc. L’élève va réaliser en cours d’année de 3 à 8 démarches individuelles d’exploration professionnelle. Rejoint les trois ordres d’enseignement : formation professionnelle, collégiale, universitaire.

Les passerelles Dès la 4e secondaire, les élèves pourront changer de parcours à CHAQUE ANNÉE sans compromettre ni retarder l’obtention de leur diplôme. NB: En 2008-2009, les élèves du régulier seront TOUS dans le parcours de formation générale.

Formation générale appliquée 4e secondaire Similitudes Français (6 unités) Anglais (4 unités) Mathématique (4 unités ou 6 unités) Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités) Arts (2 unités) Éducation physique (2 unités) Éthique et culture religieuse (4 unités) Différences Science et technologie (4 unités) Matières à option (4 unités) Applications technologiques et scientifiques (6 unités) Matières à option (2 unités) Formation générale Formation générale appliquée

Les séquences en mathématique de 4e et 5e secondaire Culture, société et technique Technico-sciences Sciences naturelles Nous sommes conscients que ces séquences suscitent plusieurs questionnements. Lorsque nous aurons des développements, les informations vous seront transmises. Pour les enseignants en mathématiques, des formations ont été prévues par votre conseillère pédagogique.

Les séquences en mathématique À la deuxième année du 2e cycle du secondaire, le programme de mathématiques offre trois séquences : La séquence Culture, société et technique La séquence Technico-sciences La séquence Sciences naturelles Les séquences ont été créées pour répondre à un souci de différenciation en regard des centres d’intérêts, des aptitudes et des besoins de formation de l’élève. Elles préparent l’élève à différents métiers, professions ou techniques.

La séquence Culture, société et technique (4 unités) Pour des études dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et sociales. L’accent est mis sur des situations concrètes et pratiques. La séquence conduit à la réalisation d’une activité synthèse qui vise à intégrer des savoirs.

La séquence Technico-sciences (6 unités) Pour des études dans des domaines techniques liés à l’alimentation, la biologie, la physique, l’administration, les arts et la communication graphique. L’accent est mis sur la réalisation d’études de cas, le repérage d’erreurs et d’anomalies, l’émission de recommandations… La séquence conduit à la réalisation d’une activité synthèse qui vise à explorer des savoirs.

La séquence sciences naturelles (6 unités) Pour des études en sciences de la nature, pour les élèves qui désirent s’orienter vers la recherche. L’accent est mis sur des activités ayant un lien avec les sciences. La séquence conduit à la réalisation d’une activité synthèse qui vise à explorer des savoirs.

Les passerelles Culture, société et technique Culture, société de la quatrième secondaire vers la cinquième secondaire Culture, société et technique Culture, société et technique Technico-sciences Technico-sciences Sciences naturelles Sciences naturelles

Les passerelles Culture, société et technique Culture, société de la quatrième secondaire vers la cinquième secondaire Culture, société et technique Culture, société et technique Technico-sciences Technico-sciences Sciences naturelles Sciences naturelles

Les passerelles Culture, société et technique Culture, société de la quatrième secondaire vers la cinquième secondaire Culture, société et technique Culture, société et technique Technico-sciences Technico-sciences Sciences naturelles Sciences naturelles

Sanction des études (DES) Diplômés en juin 2008-2009 L’élève doit accumuler au moins 54 unités de la 4e et 5e secondaire dont au moins 20 unités de 5e secondaire et les unités suivantes: 6 unités de langue d’enseignement de la 5e secondaire; 4 unités de langue seconde de la 5e secondaire; 6 unités de mathématique de la 4e secondaire; 6 unités de sciences physiques de la 4e secondaire; 4 unités d’histoire du Québec et du Canada de la 4e secondaire. Diplômés à compter de juin 2010 4 ou 6 unités de mathématique de la 4e secondaire; 4 unités de science et technologie ou 6 unités d’applications technologiques et scientifiques de la 4e secondaire; 4 unités d’histoire et d’éducation à la citoyenneté de la 4e secondaire; 2 unités en arts de la 4e secondaire; 2 unités d’éthique et culture religieuse ou d’éducation physique et à la santé de la 5e secondaire.

EN RÉSUMÉ … Cette diversification vise à stimuler la motivation de l’élève en lui permettant de choisir un parcours de formation qui correspond davantage à son profil d’apprenant. En tenant compte des profils d’apprenants, le MÉLS vise à susciter l’intérêt pour les études et favoriser la diplomation. Les activités en lien avec l’approche orientante se veulent des moments privilégiés pour aider l’élève à prendre conscience de ses forces, de ses intérêts et de ses besoins. Le cours de science et technologie du 1e cycle offre également une source précieuse d’information pouvant aider à choisir son parcours de formation.

La formation préparatoire l’exercice d’un métier Parcours de formation axée sur l’emploi La formation préparatoire au travail La formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé

Parcours de formation axée sur l’emploi Remplace le programme d’insertion sociale et professionnelle (ISPJ) et les programmes menant à l’attestation de formation professionnelle (AFP ou Volet 2) Un parcours qui prépare à la vie active comme personne, comme citoyen et comme travailleur. Comprend deux formations : La formation préparatoire au travail (3 ans) La formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (1 an) Chacune des formations comprend une formation générale et une formation pratique en milieu de travail (formation en alternance travail - études).

Conditions d’admission et règles de sanction Parcours de formation axée sur l’emploi Conditions d’admission et règles de sanction La formation préparatoire au travail (3 ans) Conditions d’admission L’élève doit être âgé de 15 ans au 30 septembre. L’élève n’a pas atteint les objectifs des programmes d’études du primaire en français et en mathématique. Règles de sanction: Le ministre décerne, sur recommandation de la commission scolaire : Le certificat de formation préparatoire au travail Si l’élève a suivi la formation générale d’une durée de 1 450 heures et a réussi la formation pratique du programme d’une durée minimale de 1 250 heures.

Parcours de formation axée sur l’emploi Formation préparatoire au travail (3 ans) Formation générale 1er année Langue d’enseignement 150h Langue seconde 50h Mathématique 150h 2e année Langue d’enseignement 100h Langue seconde 50h Mathématique 100h 3e année Langue d’enseignement 50h Mathématique 50h Formation pratique Préparation au marché du travail 50h Sensibilisation au monde du travail 150 h du travail 100h Insertion professionnelle 300h du travail 50h Insertion professionnelle 600h Total 900 h/année

Parcours de formation axée sur l’emploi Conditions d’admission et règles de sanction La formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (1 an) Conditions d’admission L’élève doit être âgé de15 ans au 30 septembre. L’élève a atteint les objectifs des programmes d’études du primaire en français et en mathématiques mais n’a pas obtenu les unités du 1er cycle du secondaire dans ces deux matières. Règles de sanction: Le ministre décerne, sur recommandation de la commission scolaire : Le certificat de formation à un métier semi-spécialisé, avec mention de ce métier Si l’élève a suivi la formation générale d’une durée de 450 heures et a réussi la formation pratique relative à ce métier semi-spécialisé d’une durée minimale de 450 heures. L’élève pourrait faire cette formation 2 années consécutives.

Parcours de formation axée sur l’emploi Formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (1 an) Formation générale Langue d’enseignement 200 h Langue seconde 100 h Mathématique 150 h Formation pratique Préparation au marché du travail 75 h Préparation à l’exercice d’un métier semi-spécialisé 375 h Total 900 h

Passerelles De la formation préparatoire au travail à la formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé Réussite de la matière Insertion professionnelle à la fin de la 2e année… ou réussite au début de la 3e année ou après 225 heures de formation en insertion professionnelle de la 3e année: profil composé d’échelons 3 sur les échelles de niveaux de compétence. Respect des conditions particulières d’admission au métier s’il y a lieu (inscrites dans le répertoire des métiers semi-spécialisés) et l’atteinte d’un échelon précis (probabilité: échelon 4) en français et mathématique équivalent à une fin primaire.

Période de questions Merci. Commission scolaire des chênes Service des ressources éducatives aux jeunes Comité Parcours de formation Novembre 2007