1 Louis-J. Fleury, mai 2003 Se former … un itinéraire à parcourir apprendre construire des savoirs développer ma personne.

Slides:

Advertisements

Présentations similaires

Les lois de l ’exercice L ’exercice est une situation aménagée visant à construire le joueur mais aussi le groupe de joueur. Ces aménagements sont régis.

Advertisements

L ’esprit du B2i Brevet Informatique Internet 1

Assurer les missions de P.L.P.

Une rénovation nécessaire Une nouvelle approche des contenus Une présentation différente des programmes Une démarche pédagogique revisitée De nouvelles.

L’évaluation des compétences

Le module d’apprentissage

Typologie des problématiques

Chap. 8 – Q8.3 – Séq. 1 : Exposé (« Évaluer un programme »)

Quelle est ma pratique éducative actuelle ?

Qu’est-ce que l’évaluation en éducation du patient ?

Économie Gestion en Baccalauréat industriel

rénovation économie-droit - avril académie de Clermont-Ferrand

1 Pierre LandryEfficacité des dispositifs FOAD - Toulouse janvier 2009 Efficacité des dispositifs de formation ouverts et à distance Journées détudes.

1 Pierre LandryEfficacité des dispositifs - Toulouse janvier 2009 Journées détudes internationales Efficacité des dispositifs FOAD Toulouse, 15.

L’école inclusive Une école de l’équité W. Douat.

Novembre Le projet Novembre 2009 –

La formation initiale des enseignants en Europe Annie Feyfant Olivier Rey Colloque Iréa 2010.

Socle commun et livret personnel de compétences

Collège des IEN EG/ET Académie de Bordeaux. Sur la base du document produit par le groupe IGEN STI Février Les activités de projet.

Le parcours de découverte des métiers et des formations Assemblée générale des CET Clermont-Ferrand le 4 mai 2010.

La politique documentaire d’établissement

Rénovation STMG : programme de Management

Laccompagnement personnalisé en seconde Documents de référence BO spécial du 04 février 2010 Ressources du site EDUSCOL Rapport n° Février 2011.

Une rénovation nécessaire Une nouvelle approche des contenus

DISPOSITIF INDIVIDUALISE DE FORMATION DE FORMATEURS AUX PRATIQUES DE FORMATION OUVERTE ET A DISTANCE Région Ile de France Septembre CAFOC.

Page : 1 Normes et standards dans lenseignement AM Husson – 10/10/2003 Les normes et standards technologiques sont-ils suffisants aux besoins du e-learning?

La Citoyenneté Européenne Active

Présentation pour l’ARS, 26 mai 2011

1 Louis-J. Fleury, septembre 2004 F3 MITIC BEJUNE itinéraire et dispositif de formation.

Un outil du parcours individualisé

Démarche générale et modalités de formation

GROUPES DE COMPETENCE ? QUELLE ORGANISATION POUR QUELS OBJECTIFS ?

La formation aux TICE Les TICE au quotidien TICE pour TOUS.

La différenciation pédagogique

La posture réflexive Evolution de la réflexion pédagogique dans l’accompagnement des étudiants dans la pratique réflexive et perspectives IFSI Ph. PINEL.

Construire des compétences visant à la maîtrise de linformation Quels dispositifs pour quelles compétences ?

Pratiques de l'oral en LV - Rôle des TICE- Paris 2009 Séminaire de Paris, novembre 2009 Le dispositif

Créé par des jeunes pour les jeunes Un cahier de transition vers la 9 e année rédigé par les élèves de lécole secondaire St. Francis Xavier, à Mississauga.

Apprendre à distance : tuteur, un rôle indispensable ?

de la formation des adultes

Définition Un Espace Numérique de Travail est un ensemble intégré de services numériques.

Suite d’évaluations Les résultats de la circonscription, premières pistes de travail Échange de pratiques autour des aides Présentation d’un dispositif.

Problematique de formation des stagiaires EPS

Apprendre à l´école à travers des projets

Une rénovation nécessaire Une nouvelle approche des contenus

Que signifie B2i? Brevet informatique et internet

Mission du professeur exerçant en collège, en lycée d’ enseignement général et technologique ou en lycée professionnel. Circulaire n o du 23 mai.

Vers un guide de bonnes pratiques pour le tutorat à distance Un partenariat SOFAD - CS Mélanie Bergeron, chargée de projet Marcelle Parr, conseillère R&D.

ENT : environnement numérique de travail

Inviter les chefs d’établissements de collèges et lycées volontaires à approfondir la réflexion sur le temps de travail et la concertation en équipe. Le.

C2i2e n Certificat Informatique et Internet n Niveau 2 : « enseignant »

Socle commun et livret personnel de compétences

GUIDE DE LA MODULARISATION ET DE L’INDIVIDUALISATION

 Une rénovation nécessaire  Une nouvelle approche des contenus  Une présentation différente des programmes  Une démarche pédagogique revisitée  De.

Informatique de gestion et de communication Un nouvel enseignement de détermination pour la classe de seconde.

BACCALAUREAT PROFESSIONNEL 3 ANS MICROTECHNIQUES Quelques points clés.

Le B2i B revet I nformatique et I nternet (Niveau 1 et Niveau 2)

Étape. -Travailler autrement -Entreprendre pour apprendre, découverte de l’entreprise, son fonctionnement -Développement du.

LA REFORME DU COLLEGE Les textes

: Cycle de démarrage NA - Avril 2012 Carnet de route à l’usage de l’animateur ou facilitateur d’un groupe « Action » IC.

Savoir-faire comportementaux en situation professionnelle

Un nouvel enseignement pour tous

TEXTES DE RÉFÉRENCE ET RESSOURCES NATIONALES Classe de troisième préparatoire aux formations professionnelles BO n°31 du 1er septembre 2011.

Programme de Technologie

PROPOSITIONS ET PERSPECTIVES DANS LE CHAMP DE LA FORMATION EN SOINS PALLIATIFS PH. COLOMBAT, D. MALLET, R AUBRY POUR LE COMITE DE SUIVI SP.

Education à la Citoyenneté Numérique

Lepartenariatfrançais Le partenariat français pour l' E nseignement de la s anté & s écurité au T ravail

Réseau REP+ Costa-Gavras. Réseau REP+ Costa-Gavras Le projet du réseau Etablit à partir des projets des 5 écoles et du collège.

de son projet professionnel

Séminaire BTS AM19 décembre 2007Principes de Didactique Professionnelle « Une des questions les plus essentielles qui se posent à la formation professionnelle.

Transcription de la présentation:

1 Louis-J. Fleury, mai 2003 Se former … un itinéraire à parcourir apprendre construire des savoirs développer ma personne

2 Louis-J. Fleury, mai 2003 Se former … un itinéraire à parcourir apprendre construire des savoirs développer ma personne technologies : éducation par les médias communication : éducation aux médias pédagogie : des projets porteurs de sens, créés ensemble

3 Louis-J. Fleury, mai 2003 Se former … un itinéraire à parcourir apprendre construire des savoirs développer ma personne technologies : éducation par les médias communication : éducation aux médias pédagogie : des projets porteurs de sens, créés ensemble ma personne en évolution un dispositif formateur

4 Louis-J. Fleury, mai 2003 Se former … un itinéraire à parcourir apprendre construire des savoirs développer ma personne technologies : éducation par les médias communication : éducation aux médias pédagogie : des projets porteurs de sens, créés ensemble ma personne en évolution un dispositif formateur Projet de formation

5 Louis-J. Fleury, mai 2003 Se former … un itinéraire à parcourir apprendre construire des savoirs développer ma personne technologies : éducation par les médias communication : éducation aux médias pédagogie : des projets porteurs de sens, créés ensemble ma personne en évolution un dispositif formateur projet de formation étapes ultérieures apports complémentaires

6 Louis-J. Fleury, mai 2003 Se former … un itinéraire à parcourir apprendre construire des savoirs développer ma personne technologies : éducation par les médias communication : éducation aux médias pédagogie : des projets porteurs de sens, créés ensemble ma personne en évolution un dispositif formateur projet de formation étapes ultérieures apports complémentaires des situations personnelles diverses

7 Louis-J. Fleury, mai 2003 Se former … un itinéraire à parcourir apprendre construire des savoirs développer ma personne technologies : éducation par les médias communication : éducation aux médias pédagogie : des projets porteurs de sens, créés ensemble ma personne en évolution un dispositif formateur projet de formation étapes ultérieures apports complémentaires des situations personnelles diverses un seuil de certification

8 Louis-J. Fleury, mai 2003 Se former … un itinéraire à parcourir apprendre construire des savoirs développer ma personne technologies : éducation par les médias communication : éducation aux médias pédagogie : des projets porteurs de sens, créés ensemble ma personne en évolution un dispositif formateur projet de formation étapes ultérieures apports complémentaires des situations personnelles diverses un seuil de rénovation contexte mouvant