Sujet d’étude n°2: Humanisme et Renaissance Problématique générale : En quoi l’Humanisme et la Renaissance constituent-ils un renouvellement de la vision et de la pensée de l’Homme? Lancement de la séance : Tentative de définition des termes : « Humanisme » « Renaissance »

Séances Problématique Capacités Séance n°1 A la découverte de l’Humanisme et de la Renaissance (1h) Comment définir l’Humanisme et la Renaissance? Périodiser. Relever les informations contenues dans un document. Rédiger à l’écrit l’idée essentielle d’un document. Séance n°2 Les idées humanistes et leur diffusion en Europe (1h30) Comment les idées humanistes sont-elles diffusées? -Relever et classer les informations contenues dans un document. -Prendre des notes de manière autonome sur l’exposé du professeur. -Rédiger un texte organisé utilisant le vocabulaire historique. Séance n°3 De la révolution scientifique à la maîtrise artistique (1h30) Comment les artistes mettent-ils en œuvre les innovations techniques de leur temps à travers leur art? Séance n°4 Des limites de l’humanisme? (2h) En quoi la controverse de Valladolid montre-t-elle les limites de l’Humanisme? -Caractériser un personnage et son action en rapport avec le situation étudiée. -Confronter des points de vue. -Relever et classer des informations dans un document. Séance n°5 Evaluation sommative

Séance n°1 : A la découverte de l’Humanisme et de la Renaissance Problématique : Comment définir l’Humanisme et la Renaissance? Lancement de la séance : Tentative de définition des termes : « Humanisme » « Renaissance »

Questionnaire Comment est décrite la période précédant le mouvement humaniste ? Relevez les mots ou champs lexicaux qui le prouvent. « barbarie », « monstre », ténèbres », « animal » et le champ lexical de la guerre donc période négative, funeste et destructrice 2. Selon l’auteur, quel pays est le premier à s’extraire de cette époque ? C’est l’Italie qui impulse le mouvement humaniste 3. Quelle zone géographique suit le mouvement impulsé par ce pays ? C’est toute l’Europe de l’Ouest qui va être touchée par le mouvement humaniste

Selon l’auteur, quels sont ceux qui ont fait fuir ces ténèbres ? - « une armée de lettrés, venant de tous les coins de l’Europe, maîtres dans les langues grecques et latines » ; ce sont donc des intellectuels, des érudits, des savants qui maîtrisent les « humanitas » c’est-à-dire la langue et la littérature antiques Qui ces hommes placent-ils au centre de leur mouvement ? C’est l’Homme avec un grand H c’est-à-dire la nature humaine, les hommes dans leur ensemble Dans quels domaines est-il sensé progresser ? - la spiritualité, la langue, l’éducation et le savoir, la politique, le bonheur, l’amour et la vertu BILAN INTERMEDIAIRE A FAIRE CONSTRUIRE PAR LES ELEVES

Activité à réaliser à partir du texte d’Etienne DOLET Renseigner la frise suivante à l’aide des mots ou expressions : « Moyen Age, « Antiquité », « Epoque contemporaine, « Renaissance » L’enseignant donnera les dates permettant de déterminer les périodes. ANTIQUITE MOYEN AGE Renaissance Epoque contemporaine

Séance n°2 : Les idées humanistes et leur diffusion en Europe Problématique : Comment les idées humanistes sont –elles diffusées?

I / Erasme, « Prince de l’Humanisme en Europe » Desiderius Erasmus, peinture de Hans Holbein le Jeune Activités: 1. Renseigner le tableau à l’aide des informations contenues dans les extraits de texte écrits par Erasme. 2. A l’aide de la biographie sonore, sur la carte, tracer les différents voyages d’Erasme.

Biographie sonore d’Erasme. Doc. 1 Je désirerais que les Evangiles soient traduits dans toutes les langues. Le Christ souhaite que sa philosophie soit propagée le plus largement. Il est mort pour tous. Une contribution à cela serait que les livres soient traduits dans toutes les langues de toutes les nations […] Ce qui me paraît (…) inconvenant, ou mieux, ridicule, c’est que des gens sans instructions et des femmes, ainsi que des perroquets, marmonnent leurs psaumes et leurs oraisons dominicales en latin, alors qu’ils ne comprennent pas ce qu’ils prononcent. Erasme, Préface à de saint Matthieu, 1516 Doc. 2 Mais en vérité depuis longtemps les souverains pontifes [les papes], les cardinaux, les évêques rivalisent délibérément avec les habitudes des princes et en sont presque à les dépasser. (…). Et ils ne se souviennent même plus de leur nom, de ce que signifie le mot d' évêque , c'est-à-dire travail, vigilance, sollicitude. Mais pour attraper l'argent du troupeau, ils font parfaitement les évêques : ils surveillent. Erasme, Eloge de , 1511 Doc. 3 Nous pouvons également veiller avec soin à ce que la fatigue soit réduite à l’extrême et que, par conséquent, le dommage soit insignifiant. C’est ce qui se produira si nous n’inculquons pas aux enfants des connaissances multiples et désordonnées, mais seulement celles qui sont les meilleures et qui conviennent à leur âge, où l’agrément est plus captivant que la subtilité. En outre, telle manière douce de les communiquer les fera ressembler à un jeu et non à un travail. (…) Rien n’est en effet plus néfaste qu’un précepteur dont le caractère amène les enfants à haïr les études avant d’être en mesure de comprendre pourquoi il faut les aimer. Erasme, Lettre à Guillaume, duc de Clèves, 1529 Biographie sonore d’Erasme. Source : Jean DELUMEAU, La Civilisation de la Renaissance, Arthaud, 1984, p. 472. Doc. 4 La guerre est le plus grand des maux. [...] Un bon prince n’accepte jamais aucune guerre, excepté quand, après avoir tout tenté, il ne peut l’éviter par aucun moyen. Si nous étions dans ces dispositions là, il n’y aurait pour ainsi dire jamais de guerre nulle part. Enfin si cette peste ne peut vraiment être évitée, que le prince s’attache, du moins, à la faire avec un minimum d’inconvénients pour les siens, en versant le moins possible du sang chrétien et qu’il la termine le plus vite possible. [...] Que le Prince vraiment chrétien réfléchisse à la différence qu’il y a entre l’homme, être né pour la paix et l’amour, et les bêtes sauvages nées pour la rapine et la guerre. Erasme, Institution du prince chrétien, 1516

Thème Idée générale Doc. 1 Doc. 2 Doc. 3 Doc. 4

BILAN : A l’aide des documents et des activités réalisées, rédigez un paragraphe d’une dizaine de lignes dans lequel vous montrerez qu’Erasme est un véritable représentant de l’humanisme en Europe.

II / L’imprimerie, vecteur des idées humanistes L’invention de l’imprimerie (film documentaire, lesitetv)

Identifier les étapes nécessaires à la fabrication d’un livre Activité : Identifier les étapes nécessaires à la fabrication d’un livre 1. Le typographe assemble les caractères mobiles sur une plaque * 2. Le maître d’atelier surveille et vérifie * 3. Un ouvrier prépare les tampons encreurs * 4. Un ouvrier actionne la presse pour imprimer la feuille * 5. La feuille imprimée est relue à la sortie de la presse * Fichier Foucher HG et EC, 2nde Bac Pro, 2009 3 5 4 1 2

Bilan à faire rédiger aux élèves : En quoi l’imprimerie a-t-elle pu permettre la diffusion des idées humanistes?

Séance n°3 : De la Révolution scientifique à la maîtrise artistique Problématique : Comment les artistes mettent-ils en œuvre les innovations techniques de leur temps à travers leur art? I/ Léonard de Vinci et la représentation du corps. II/ Les innovations dans l' architecture. 17

I/Léonard de Vinci et la représentation du corps Document 1: Léonard explique ses ambitions: Questions: 1)Quelles innovations scientifiques évoque-t-il dans cet extrait? La dissection des cadavres 2)Dans quel but? Mieux connaître la nature humaine Manuel HG 2nde Bac Pro, Nathan Technique, 2009.

Document 2: planches anatomiques réalisées par Léonard de Vinci Question: 3) Que lui a permis cette science nouvelle qu'était la dissection de cadavres? Cette science lui a permis de mieux connaître le corps humain et de pouvoir le représenter en détail (nerfs, muscles...) Document 3: Portrait de Mona Lisa dite la Joconde Questions: 4) Quelle relation faîtes-vous avec le document précédent? 5)Quelle impression cela donne-t-il? 6) Voir les autres innovations techniques mises au point par Léonard (clair-obscur, perspective...) Manuel HG 2nde Bac Pro, Nathan Technique, 2009.

Site du Louvre : article animé et détaillé « Œuvres à la loupe » sur La Joconde. http://www.louvre.fr/llv/dossiers/detail_oal.jsp?CONTENT%3C%3Ecnt_id=10134198673229908&CURRENT_LLV_OAL%3C%3Ecnt_id=10134198673229908 QUESTIONS: 1) Quels liens faîtes-vous avec le document précédent? 2) Quelles impressions cela donne-t-il? 3) Quelles sont les autres innovations dans ce tableau?

II/ Les innovations en architecture 1. Du Moyen Age… Château de Pontivy (Bretagne) datant du XVème siècle. Source : http://www.casteland.com/pfr/chateau/bretagne/morbihan/pontivy/pontivy.htm

2- … à la Renaissance : l’exemple du château de Chambord www.all-free-photos.com/show/showphoto.php?idph=IM4224&lang=fr Activité: Quelles transformations repérez-vous entre l'architecture du Moyen-Age et celle du château de Chambord construit à la Renaissance?

Séance n°4: Des limites de l’Humanisme? Problématique : En quoi la controverse de Valladolid montre-t-elle les limites de l’Humanisme?

I / Le contexte : entre fascination et dégoût Doc. 2 Représentation, source non indiquée, Nathan Technique, p.26

Questions : 1. Comment sont représentés les Indiens sur chacune de ces images? 2. Que peut-on en déduire sur le regard que portent les Européens sur eux?

II / Un choc violent entre deux mondes Comment évolue la population amérindienne au XVIème siècle?

A la lecture du document 4, comment peut-on expliquer cette évolution A la lecture du document 4, comment peut-on expliquer cette évolution. Justifiez votre réponse en soulignant les passages adéquats.

III/Une controverse qui ouvre le débat sans apporter de véritable solution Activité : Chercher dans un dictionnaire encyclopédique La définition du mot « controverse » Valladolid (puis localisation sur une carte murale) Les biographies de Las Casas et Sépulveda

Doc. 5

Chronologie : Nathan technique, page 26.

Activité : En vous aidant du dictionnaire et des documents fournis, complétez le tableau ci-dessous. Pour la dernière case de cette grille « impact de la controverse », vous vous appuierez sur la chronologie en vous interrogeant sur les suites données à la controverse.

Juan Gines de Sepulveda Bartolomé de Las Casas Biographie Point de vue Impact de la controverse

EVALUATION SOMMATIVE I / Mémoriser et restituer les principales connaissances et notions Reliez chaque mot à sa définition ou chaque personne célèbre à sa fonction  Botticelli                *                             *  Inventeur de l’imprimerie Moyen Age           *                             * Artiste  Scientifique, peintre, auteur de La Joconde Humanisme          *                             *  Qui possède des connaissances approfondies, notamment des textes anciens                                                   Léonard de Vinci *                             * Architecte à l'origine de monuments représentant la Renaissance  Erudit                     *                             * Mouvement intellectuel européen œuvrant à la progression de la tolérance, de l’éducation, de la paix… Copernic               *                             * Peintre, auteur de La Naissance de Vénus Paracelse              *                             *  Terme inventé par les humanistes désignant la période située entre les 2 époques de l’Antiquité et de la Renaissance Gutemberg           *                             *  Médecin qui a contribué à une meilleure connaissance du corps humain  Palladio                 *                             *  Astronome qui a révolutionné la perception de l'Univers 

1. Quelles connaissances doit-on acquérir dans le cadre de l'éducation humaniste? 2. Par quoi , l'humaniste doit-il , selon l'auteur , compléter l'acquisition de connaissances pour que son éducation soit complète ? 3. À l'aide de vos connaissances personnelles , définissez l'Humanisme .

4. Quand et par qui ce tableau a-t-il été peint ? 5. Quel est le personnage représenté au centre du tableau ? À quoi fait-il référence ? 6 .En quoi cette représentation présente-elle une caractéristique de la renaissance artistique 7. Quels aspects de ce tableau témoignent de l’époque à laquelle il a été peint ? Comment appelle-t-on cette époque ? 8. Bilan : A partir de l’ensemble des éléments dont vous disposez et de vos connaissances, expliquez en quoi la Renaissance et l’Humanisme apportent de grands changements en Europe.