théories de l’apprentissage courants Une réflexion sur la pratique didactique ne peut faire l’impasse sur les modèles qui décrivent les processus selon lesquels l’être humain construit ses connaissances et s’approprie les savoirs. Voici quelques uns des principaux courants théoriques ayant donné lieu à des modalités de pratique pédagogique: Comportementalisme (behaviorisme) Constructivisme Socio-constructivisme Cognitivisme Approche historico-culturelle 2 Programmation de l’enseignement et évaluation des apprentissages dans l’enseignement artistique. 2003-2004
modalités pédagogiques Apprentissage comme modification durable du comportement. Enseignement par stimulation: Entraînement; renforcement, motivation, répétition. Notions pédagogiques visées: Apprentissage sans erreur (notamment les premiers EAO) individualisation de l’enseignement s’adapter aux besoins des élèves pédagogie de maîtrise pédagogie par objectifs Pratiques d’ EVALUATION FORMATIVE Comportementalisme (behaviorisme) Constructivisme Socio-constructivisme Cognitivisme Approche historico-culturelle 3 Programmation de l’enseignement et évaluation des apprentissages dans l’enseignement artistique. 2003-2004
modalités pédagogiques Apprentissage comme modification durable du comportement. Enseignement par stimulation: Entraînement; renforcement, motivation, répétition. Notions pédagogiques visées: Apprentissage sans erreur (notamment les premiers EAO) individualisation de l’enseignement s’adapter aux besoins des élèves pédagogie de maîtrise pédagogie par objectifs Pratiques d’ EVALUATION FORMATIVE Comportementalisme (behaviorisme) Constructivisme Socio-constructivisme Cognitivisme Approche historico-culturelle 3 Programmation de l’enseignement et évaluation des apprentissages dans l’enseignement artistique. 2003-2004
modalités pédagogiques Apprentissage comme processus de construction des connaissances dans l’interaction du sujet avec l’environnement. Enseignement par méthodes d’éducation actives (Claparède; Dewey…) basées sur l’action de l’apprenant. Notions pédagogiques visées: assimilation/accomodation apprentissage par la découverte et l’action apprentissage par étapes développementales environnements structurés et riches Evaluation formative et pédagogie différenciée Comportementalisme (behaviorisme) Constructivisme Socio-constructivisme Cognitivisme Approche historico-culturelle 4 Programmation de l’enseignement et évaluation des apprentissages dans l’enseignement artistique. 2003-2004
modalités pédagogiques Apprentissage comme processus de construction des connaissances dans l’interaction du sujet avec l’environnement social. Met l’accent sur le rôle d’autrui dans la modification et / ou régulation de l’activité de l’apprenant. Autres notions pédagogiques : pédagogie de la découverte et de l’intérêt. travail en groupes enseignement adapté aux besoins des élèves environnements structurés et riches proposés ar l’enseignant-médiateur Evaluation formative et pédagogie différenciée Comportementalisme (behaviorisme) Constructivisme Socio-constructivisme Cognitivisme Approche historico-culturelle 5 Programmation de l’enseignement et évaluation des apprentissages dans l’enseignement artistique. 2003-2004
modalités pédagogiques Rend compte de la mobilisation de connaissances acquise dans la resolution de problèmes. Met l’accent sur les notions d’erreur, de représentations préalables et d’obstacle. Ces conceptions renforcent les conceptions du constructivisme vulgarisé. Pré-test/post-test Rémédiation Comportementalisme (behaviorisme) Constructivisme Socio-constructivisme Cognitivisme Approche historico-culturelle 6 Programmation de l’enseignement et évaluation des apprentissages dans l’enseignement artistique. 2003-2004
modalités pédagogiques Système enseignement / apprentissage. Met l’accent sur les activités de transmission d’outils intellectuels et de savoirs comme source du dévelopement de la pensée apprentissages par contextualisation / décontextualisation: zone de développement proche notion d’instrument cognitif pratiques sociales de référence rapport au savoir milieux d’étude collectifs savoirs et socialisation à travers le travail dans les micro-cultures de la classe Comportementalisme (behaviorisme) Constructivisme Socio-constructivisme Cognitivisme Approche historico-culturelle 7 Programmation de l’enseignement et évaluation des apprentissages dans l’enseignement artistique. 2003-2004