Le processus de Bologne a-t-il entraîné des changements profonds et significatifs dans les universités? Professeur Eric Froment Vice-président Université Lumière-Lyon2 EPP-ED Groupe Parlement européen, Bruxelles 6 mars 2008

Le processus de Bologne  Processus Intergouvernemental (46 pays européens actuellement)  Lancé en 1999  Objectif 2010: création d’un Espace Européen d’Enseignement Supérieur :  Harmonisation  Dans un contexte de compétition mondiale

Un réel impact  En Europe  Une réforme européenne des architectures nationales : 3 cycles((Ba Ma Doctorat) ≠du système US (undergraduate-graduate)  Est entrée en vigueur graduellement dans la plupart des pays  Un réel stimulant pour les universités dans la plupart des pays  A obligé les universités à reconsidérer la pertinence des diplômes par rapport aux besoins des étudiants et de la société (cycle court- employabilité).  A aidé à diffuser et développer des outils communs facilitant la mobilité (semestrialisation, système de crédits et supplément au diplôme et registre européen des qualification)  Permet actuellement aux universités de repenser la formation des chercheurs (école doctorale)  Développement d’un système européen d’assurance qualité à 3 niveaux: interne (établissement), externe (agence nationale ou disciplinaire) et Européen (registre ) exerçant une pression sur les institutions

Un réel impact  Mais aussi Hors Europe  Une réforme observée dans le monde entier et parfois copiée (Australie- USA- Canada)  Une réforme qui attire l’attention sur l’Europe, en montrant qu’une dynamique européenne existe  Une réforme qui valorise les pays et établissements d’enseignement supérieur qui y prennent part.

Un réel impact : mais pourquoi?  Pourquoi un tel succès?  D’abord la constance : une réforme qui est poursuivie depuis maintenant 8 ans avec des objectifs inchangés, en dépit des changements de majorité dans les divers pays  Ensuite la réelle concertation avec les acteurs: Une réforme qui associe depuis l’origine les partenaires étudiants et universités au plan européen et qui est soutenue par leurs deux grandes associations

Un processus qui peut être en danger  Attention dangers:  Considérer trop tôt que les objectifs sont atteints  Séparer cette construction de celle de l’espace de la recherche  Oublier la méthode adoptée (concertation et pas simplement consultation) et son rôle dans le succès  Confondre promotion de Bologne avec extension de Bologne en oubliant que l’enjeu est la construction d’un espace EUROPEEN.