Enjeux de l’expérimentation 1) pour mesurer les problèmes de mise en œuvre des SIG dans la classe (freins et facilitateurs) ? 2) pour disposer d’études de cas et de scénarios pédagogiques mutualisables ? 3) pour valider des hypothèses par rapport à un cadre théorique : - démarche d’investigation : apprentissage par exploration (jeu de rôle ?), résolution de problème, - raisonnement géographique : par induction/déduction, par emboîtement d’échelle, par approche systémique (acteurs/enjeux) - analyse spatiale : rôle des images/cartes à l’écran, requêtes spatiales et attributaires, pensée visuelle (visual thinking)

Un scénario : pourquoi ? Essai de définition :   Le terme de « scénario pédagogique» fait l’objet de nombreuses définitions. Un scénario pédagogique présente une activité d'apprentissage initiée par un enseignant afin d'encadrer les apprentissages de ses élèves. Un scénario pédagogique présente une démarche visant l'atteinte d'objectifs pédagogiques et l'acquisition de compétences générales ou spécifiques reliées à une ou plusieurs disciplines.  Pourquoi scénariser ? -         pour planifier des activités -         pour identifier des objectifs d’apprentissage -         pour améliorer les pratiques des apprenants -         pour formaliser des intentions pédagogiques -         pour gérer une situation d’apprentissage instrumentée, en présentiel ou à distance…

Types de scénarios Types de scénarios pédagogiques :   Types de scénarios pédagogiques : -         scénario d’apprentissage (côté élève) -         scénario d’enseignement (côté enseignant) -         scénario d’usage (côté outil)… Pourquoi une grille de scénario ? -         pour disposer d’un modèle commun entre les différents enseignants expérimentateurs -         pour expliciter des démarches pédagogiques -         pour aider à la prise en main de l’environnement numérique…

Grille de scénarios Niveau de classe Place dans le programme   Place dans le programme Problématique (problème à résoudre) Objectifs d’apprentissage (compétences et savoir-faire) disciplinaires technologiques transversaux Situation d’apprentissage instrumentée (paradigme d’apprentissage, rôle de l’outil informatique) type d’outils et de ressources type de dispositif type d’utilisation Déroulement du scénario (activités, phases de travail, fiche d’activités élève ) Evaluation (formes et critères d’évaluation)

Enjeux de la scénarisation Choix des activités Modularité Mutualisation Instrumentation Editeur de scénarios Planification Choix des fonctionnalités Choix des ressources Traçage Noyau SIG Environnement de travail

Pourquoi utiliser Géowebexplorer ? SIG professionnels trop chers et trop complexes Visualiseurs SIG pratiques, mais nécessité d’installer logiciel + jeux de données sur chaque poste, surtout absence de trace écrite Géowebexplorer : Intérêts : - interface = simple navigateur Internet - SIG complet + environnement d’activités - partage de scénarios - fonctionnalités évoluées (requêtes, discrétisation…) - traçage de l’activité élève Contraintes : - pas de dépôt des jeux de données à distance - connexion Internet assez haut débit

Plus d’infos… Présentation complète de Géowebexplorer http://dossier.univ-st-etienne.fr/crenam/www/recherche/PPT_GeoUJM_fichiers/frame.html Accès à la plate-forme http://geopc6.univ-st-etienne.fr/geowebexplorer/ Observatoire des pratiques géomatiques pour le second degré (INRP) : http://praxis.inrp.fr/praxis/projets/Projet%20geomatique/ Forum de discussion : http://listes.inrp.fr/wws/info/geomatique