Construction d’un barème Adapté à nos élèves

2 méthodes  Méthode de « ceux qui n’ont pas peur de faire des maths et qui ont envie d’être précis »  Méthode marseillaise

Méthode de « ceux qui n’ont pas peur de faire des et qui ont envie d’être précis »  Exemple avec Collège de Gignac, piste de 133 mètres  Balisage plots tous les 33 mètres  4 plots  Situation de 3X4’  Coup de sifflet toutes les 2’

? oComment définir le minimum et le max? oComment définir le 10/20 oComment définir l’écart entre les unités choisies?

 Faire vivre la situation à une population d’élèves du niveau de classe concerné  4 classes= 100 élèves  Plutôt en fin de cycle (élèves ayant normalement acquis des choses)  Relever toutes les distances réalisées par les garçons (50 ind) Méthode de « ceux qui n’ont pas peur de faire des et qui ont envie d’être précis »

CLASSES [3200,3100[

CLASSES [3200,3100[ [3100,3000[ [3000,2900[ [2900,2800[ [2800,2700[ [2700,2600[ [2600,2500[ [2500,2400[ [2400,2300[ [2300,2200[ [2200,2100[ [2100,2000[ [2000,1900[ [1900,1800[ 2000 en 3X4’ équivaut à une course à 10 km/h

CLASSESEFFECTIFS [3200,3100[1 [3100,3000[ [3000,2900[ [2900,2800[ [2800,2700[ [2700,2600[ [2600,2500[ [2500,2400[ [2400,2300[ [2300,2200[ [2200,2100[ [2100,2000[ [2000,1900[ [1900,1800[

CLASSESEFFECTIFS [3200,3100[1 [3100,3000[2 [3000,2900[6 [2900,2800[5 [2800,2700[7 [2700,2600[8 [2600,2500[7 [2500,2400[4 [2400,2300[2 [2300,2200[1 [2200,2100[0 [2100,2000[4 [2000,1900[0 [1900,1800[3 ∑50

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés > [3200,3100[11 [3100,3000[23 [3000,2900[6 [2900,2800[5 [2800,2700[7 [2700,2600[8 [2600,2500[7 [2500,2400[4 [2400,2300[2 [2300,2200[1 [2200,2100[0 [2100,2000[4 [2000,1900[0 [1900,1800[3 ∑50

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés > [3200,3100[11 [3100,3000[23 [3000,2900[69 [2900,2800[514 [2800,2700[721 [2700,2600[829 [2600,2500[736 [2500,2400[440 [2400,2300[242 [2300,2200[143 [2200,2100[043 [2100,2000[447 [2000,1900[047 [1900,1800[350 ∑

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés >%age ECC [3200,3100[112 [3100,3000[23 [3000,2900[69 [2900,2800[514 [2800,2700[721 [2700,2600[829 [2600,2500[736 [2500,2400[440 [2400,2300[242 [2300,2200[143 [2200,2100[043 [2100,2000[447 [2000,1900[047 [1900,1800[350 ∑

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés >%age ECC [3200,3100[112 [3100,3000[236 [3000,2900[6918 [2900,2800[51428 [2800,2700[72142 [2700,2600[82958 [2600,2500[73672 [2500,2400[44080 [2400,2300[24284 [2300,2200[14386 [2200,2100[04386 [2100,2000[44794 [2000,1900[04794 [1900,1800[ ∑50 100

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés >%age ECC [3200,3100[112 [3100,3000[236 [3000,2900[6918 [2900,2800[51428 [2800,2700[72142 [2700,2600[82958 [2600,2500[73672 [2500,2400[44080% [2400,2300[24284 [2300,2200[14386 [2200,2100[04386 [2100,2000[44794 [2000,1900[04794 [1900,1800[ ∑50 100

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés >%age ECC [3200,3100[112 [3100,3000[236 [3000,2900[6918 [2900,2800[51428 [2800,2700[72142 [2700,2600[82958 [2600,2500[73672 [2500,2400[44080 [2400,2300[24284 [2300,2200[14386 [2200,2100[04386 [2100,2000[44794 [2000,1900[04794 [1900,1800[ ∑ Définir la graduation des unités entre 10 et 20

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés >%age ECC [3200,3100[112 [3100,3000[236 [3000,2900[6918 [2900,2800[51428 [2800,2700[72142 [2700,2600[82958 [2600,2500[73672 [2500,2400[44080 [2400,2300[24284 [2300,2200[14386 [2200,2100[04386 [2100,2000[44794 [2000,1900[04794 [1900,1800[ ∑ Définir la graduation des unités entre 10 et = /10= =10/20, 2480=11/20, 2560=12/20 …

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés >%age ECC [3200,3100[112 [3100,3000[236 [3000,2900[6918 [2900,2800[51428 [2800,2700[72142 [2700,2600[82958 [2600,2500[73672 [2500,2400[44080 [2400,2300[24284 [2300,2200[14386 [2200,2100[04386 [2100,2000[44794 [2000,1900[04794 [1900,1800[ ∑ Définir la graduation des unités entre 0 et = /10= =10/20, 2340=9/20, 2280=8/20 …

CLASSES Idem avec des temps … Exemple barème 40m haies …

CLASSES [6’’90,7’’10[ [7’’10,7’’30[ [7’’30,7’’50[ [7’’50,7’’70[ [7’’70,7’’90[ [7’’90,8’’10[ [8’10,8’’30[ [8’’30,8’’50[ [8’’50,8’’70[ [8’’70,8’’90[ [8’’90,9’’10[ [9’’10,9’’30[ [9’’30,9’’50[ [9’’50,9’’70[ Entre 10 et 15 classes

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés >%age ECC [6’’90,7’’10[112 [7’’10,7’’30[236 [7’’30,7’’50[6918 [7’’50,7’’70[51428 [7’’70,7’’90[72142 [7’’90,8’’10[82958 [8’10,8’’30[23162 [8’’30,8’’50[33366 [8’’50,8’’70[23570 [8’’70,8’’90[13672 [8’’90,9’’10[03672 [9’’10,9’’30[44080 [9’’30,9’’50[64692 [9’’50,9’’70[

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés >%age ECC [6’’90,7’’10[112 [7’’10,7’’30[236 [7’’30,7’’50[6918 [7’’50,7’’70[51428 [7’’70,7’’90[72142 [7’’90,8’’10[82958 [8’10,8’’30[23162 [8’’30,8’’50[33366 [8’’50,8’’70[23570 [8’’70,8’’90[13672 [8’’90,9’’10[03672 [9’’10,9’’30[44080% [9’’30,9’’50[64692 [9’’50,9’’70[

CLASSESEFFECTIFSEff cumulés >%age ECC [6’’90,7’’10[112 [7’’10,7’’30[236 [7’’30,7’’50[6918 [7’’50,7’’70[51428 [7’’70,7’’90[72142 [7’’90,8’’10[82958 [8’10,8’’30[23162 [8’’30,8’’50[33366 [8’’50,8’’70[23570 [8’’70,8’’90[13672 [8’’90,9’’10[03672 [9’’10,9’’30[44080 [9’’30,9’’50[64692 [9’’50,9’’70[ Etc …

Méthode marseillaise  Nécessite un accès à internet  Site unss.org  Clic « Accueil ancien site »  Clic « Documentation »  Clic « Documentation sportive »  Tableau avec tous les sports, chercher athlétisme> « Brochure athlétisme »  Enregistrer le fichier.pdf

Le 20/45= très bonne performance d’une collégienne de la même catégorie d’âge= le 20/20 Le 2/45= définit le 10/20

Pour les courses non répertoriées  Se servir des autres courses comme référence  Exemple 50 m haies benjamines  Besoin de barème sur 40 haies  20/45 =10’’10  Produit en croix (un peu de maths)  10,10 sur 50 m haies équivaut à  (10,10X40)/50=8 ’’10  Pour info

Bibliographie  Incontournable  « Comprendre l’athlétisme », M Pradet, JL Hubiche 1991  Bonnes références  « L’éducation athlétique », J piasenta 1988  « Didacthlétisme 2 », P Seners 1998  « Athlé, de l’école aux associations, les sauts »  « Athlétisme » FFA et revue EPS  Dossier EPS 35, chercheurs- praticiens

Finito !