De la connaissance scientifique à laction Aller au-delà de la diffusion.

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1 De la connaissance scientifique à laction Aller au-delà de la diffusion

2 2 Objectifs de la présentation Présentation du projet Portrait sommaire de la théorie sur le transfert de connaissances Aperçu de pratiques en matière de transfert de connaissances en enseignement supérieur Évolution dune réflexion Modèle daction retenu par léquipe de transfert du projet

3 3 Le projet Un projet pancanadien financé par la Fondation canadienne des bourses détudes du millénaire Un projet à deux volets Production de connaissances (recherche) Transfert de connaissances Une équipe à niveaux multiples Chercheurs (professeurs et étudiants) Gestionnaires, décideurs et intervenants du milieu de lenseignement supérieur Inter-ordre : collèges et universités

4 4 La genèse de Le Forum sur lenseignement collégial (2004) Lexpertise sur la réussite étudiante du réseau de lUniversité du Québec ( ICOPE et PROSPÈRE ) Le Consortium danimation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur ( CAPRES ) Le Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie ( CIRST ) Des personnes engagées dans une démarche

5 5 Objectifs de la recherche Mieux comprendre les inégalités scolaires du double point de vue de laccès et de la persévérance Mesurer la relation de certains modes de transitions avec les orientations scolaires et la persévérance Comparer les transitions et les parcours détude des étudiants de première génération avec ceux des autres étudiants

6 6 Prémisses de départ Mise en place de mécanismes fonctionnels de transfert de connaissances en enseignement supérieur à partir des produits de connaissances dune équipe de chercheurs universitaires et des collèges Dépasser le niveau dune simple diffusion des connaissances pour se diriger vers une appropriation de celles-ci par les milieux concernés

7 7 Origine du concept de transfert Émergence du concept de «diffusion de linnovation » - agriculture (années 1920) Intensification de la pratique du « transfert technologique » (1960-1970) Favoriser ladoption des innovations technologiques Décennie 1970 – les chercheurs se demandent : « Pourquoi les connaissances produites par les sciences sociales ont-elles si peu dimpact sur les décisions politiques ? »

8 8 Un concept nommé différemment Utilisation Dissémination Mobilisation Échange Courtage Gestion Traduction Diffusion Pour laction Innovation Transfert de connaissances Transfert de résultats de recherche

9 9 Un concept transdisciplinaire Technologies, sciences et génie Administration publique Santé et services sociaux Sciences sociales Communications et relations publiques Éducation

10 10 Des modèles de transfert de connaissances Transfert linéaire, unidirectionnel Transfert et échanges multidirectionnels Recherche partenariale Mobilisation

11 11 Expériences québécoises de transfert de connaissances en enseignement supérieur ICOPE (Indicateurs de conditions de poursuite des études) PROSPERE (Profil de succès personnel des études) CRÉPAS (Conseil régional de prévention du décrochage scolaire) Maîtrise en pratiques de recherche et action publique ( INRS )

12 12 Le modèle de transfert de connaissances retenu par Transfert synergique de connaissances entre chercheurs, praticiens et décideurs de lenseignement supérieur Mise en place dun espace de communication et de réflexion sur les enjeux relatifs aux parcours détudes Animation pour accompagner lappropriation des connaissances, assurer leur utilisation et contribuer au changement

13 13 Schéma de la mécanique de

14 14 Les partenaires du transfert dans Équipe de transfert Équipe de recherche Relayeurs Conseillers Acteurs-Partenaires Décideurs Décideurs Professeurs de Professeurs de collèges et duniversités collèges et duniversités Professionnels des services Professionnels des services aux étudiants aux étudiants Étudiants Étudiants

15 15 Principes du transfert dans Processus itératif qui doit simbriquer le plus tôt possible dans le processus de production des connaissances Ensemble dactions et dinteractions dont lobjectif est lappropriation des connaissances par le milieu Dialogue constant entre chercheurs et milieux de pratique

16 16 Défis La place dune équipe de transfert au sein dune équipe de recherche est à faire Efforts à consentir pour convaincre les chercheurs que le transfert de connaissances est autre chose (davantage) que de la diffusion Le transfert est une «spécialité» à développer et à apprendre

17 17 Des suites Expériences de dialogue chercheurs-relayeurs Animations de transfert avec les relayeurs Activités de transfert avec des décideurs Développement doutils de transfert (capsules) Documentation plus fine du processus de transfert en enseignement supérieur