Université LYON 1 - 2013- D.VIAL- MH SEGRETAIN Progression licence en relation avec les modifications du master et du concours du CAPES SVTU Université LYON 1 - 2013- D.VIAL- MH SEGRETAIN

Les grands principes directeurs Une nouvelle licence: Etablir un continuum Licence-Master. Eviter la juxtaposition de blocs thématiques mais progressivité dans l’apprentissage. Perte d’une année de formation car concours en M1 donc tous les aspects du programme de collège et lycée doivent être traités en Licence. Introduire un aspect professionnel (introduction à la didactique), un recul par rapport au savoir et une méthodologie au travail.

Les grands principes directeurs Une nouvelle licence: Eviter la juxtaposition de blocs thématiques mais progressivité dans l’apprentissage des notions scientifiques: Caractéristiques structurales des êtres vivants à l’échelle de la molécule, la cellule  des plans d’organisation. Caractéristiques physiologiques des êtres vivants: étude des grandes fonctions animales et végétales (dont la reproduction et le développement) S3 S4

Les grands principes directeurs Une nouvelle licence: Eviter la juxtaposition de blocs thématiques mais progressivité dans l’apprentissage des notions scientifiques: Biodiversité à l’échelle des écosystèmes, diversité à l’échelle des espèces (la diversité au sein des espèces aura été vu au préalable) Cette biodiversité correspond à une étape de l’évolution. La biodiversité se modifie par exemple sous l’action de l’Homme Fonctionnement intégré de l’organisme, corps et santé S4 S5

Proposition licence L2 (2013/14) 6 ECTS: Organisation du monde vivant (BA et BV) 6 ECTS: Physiologie végétale. 6 ECTS: Grandes Fonctions Animales 1 6 ECTS: Reproduction et Développement (BA et BV) 6 ECTS: Biochimie et Biologie Cellulaire 6 ECTS: Biologie Cellulaire et Génétique. 6 ECT:S Sciences de la Terre 1 (Titre à définir) 6 ECTS: Sciences de la Terre 2 (Titre à définir) 2 ECTS Transversale: La construction des connaissances du point de vue de l’élève. 3 ECTS Transversale: La construction des connaissances du point de vue de l’enseignant.

Proposition licence L3 (2013/14) 6 ECTS: Immunologie et microbiologie. 6 ECTS: Ecologie et développement durable 6 ECTS: Grandes Fonctions Animales 2 6 ECTS: Les Organismes dans leur environnement 6 ECTS: Endocrinologie et Neurophysiologie 6 ECTS: Biodiversité et Evolution 6 ECTS: Sciences de la Terre 3(Titre à définir) 6 ECTS: Sciences de la Terre 4 (Titre à définir) 6 ECTS: Stage et méthodologie pour l’enseignement 3 ECTS: Méthodologie pour l’oral 3 ECTS: Sciences de la terre 5 (Ecole de terrain??)

Les grands principes directeurs Une nouvelle licence: Eviter la juxtaposition de blocs thématiques mais progressivité dans l’apprentissage des notions scientifiques: Limites de ceci: Les équipes pédagogiques et l’existence des anciennes UE. Nécessité que cette logique soit partagée et communiquée aux enseignants et aux étudiants (c’est encore à travailler).

Les grands principes directeurs Une nouvelle licence: Etablir un continuum Licence-Master. Eviter la juxtaposition de blocs thématiques mais progressivité dans l’apprentissage. Perte d’une année de formation car concours en M1 donc tous les aspects du programme de collège et lycée doivent être traités en Licence. Introduire un aspect professionnel (introduction à la didactique), un recul par rapport au savoir et une méthodologie au travail.

Les grands principes directeurs: Une nouvelle licence: Etablir un continuum Licence-Master. Eviter la juxtaposition de blocs thématiques mais progressivité dans l’apprentissage. Perte d’une année de formation car concours en M1 donc tous les aspects du programme de collège et lycée doivent être traités en Licence. Introduire un aspect professionnel (introduction à la didactique), un recul par rapport au savoir et une méthodologie au travail.

Structure de chaque UE 3h de TD pour replacer les thématiques dans le cadre de l’enseignement en collège-lycée- école primaire (étude des programmes, productions d’élèves..). 3h de CM: prise de recul sur les savoirs (exemple le concept de gène, l’éducation à la santé, le développement durable…). Le reste: contenu disciplinaire avec TP/TD selon le souhait de l’équipe pédagogique. On essaiera de s’adapter au mieux à ce qui est fait en collège-lycée (choix des TP…) L’évaluation de l’UE pourra comporter un document universitaire à analyser et/ou un document de livre scolaire/ production élève à analyser. UE total de 60h.

3 UE didactiques- professionnelles 2 UE transversale en S3 et S4 (transversales pour les PE et PC). 1 UE avec stage en S5 (stage d’observation).  Objectif passer de l’ancien élève de terminale à l’enseignant débutant. (d’après la structure actuelle de notre licence et de l’offre de stage voir les possibilités de stage en L1 et en L3…)

Proposition licence L2 (2013/14) 6 ECTS: Organisation du monde vivant (BA et BV) 6 ECTS: Physiologie végétale. 6 ECTS: Grandes Fonctions Animales 1 6 ECTS: Reproduction et Développement (BA et BV) 6 ECTS: Biochimie et Biologie Cellulaire 6 ECTS: Biologie Cellulaire et Génétique. 6 ECT:S Sciences de la Terre 1 (Titre à définir) 6 ECTS: Sciences de la Terre 2 (Titre à définir) 2 ECTS Transversale: La construction des connaissances du point de vue de l’élève. 3 ECTS Transversale: La construction des connaissances du point de vue de l’enseignant.

Proposition licence L3 (2013/14) 6 ECTS: Immunologie et microbiologie. 6 ECTS: Ecologie et développement durable (Ecrit blanc type concours) 6 ECTS: Grande Fonctions Animales 2 (Ecrit blanc type concours) 6 ECTS: Les Organismes dans leur environnement (Ecrit blanc type concours) 6 ECTS: Endocrinologie et Neurophysiologie 6 ECTS: Biodiversité et Evolution 6 ECTS Sciences de la Terre 3(Titre à définir) (Ecrit blanc type concours) 6 ECTS Sciences de la Terre 4 (Titre à définir) (Ecrit blanc type concours) 6 ECTS: Stage et méthodologie pour l’enseignement 3 ECTS Méthodologie pour l’oral ? 3 ECTS: Sciences de la terre 5 (Ecole de terrain??)

« UE transversale: la construction des savoirs pour l’élève » Cette UE transversale sera proposée à tous les étudiants souhaitant se préparer à l’enseignement en école primaire ou collège/ lycée. Travail sur les représentations des élèves, les obstacles, changement conceptuel. Les différents types de langages dans la construction des connaissances: texte, schéma, dessin, tableaux…

« UE transversale: Construction des savoirs du point de vue de l’enseignant» Des situations pour faire apprendre: problématisation, dévolution, contrat didactique, ingénieurie didactique. Démarche d’investigation… Les différents modèles pédagogiques. Les compétences. L’évaluation des élèves. Evolution de l’enseignement des sciences. Retour entre l’enseignement à l’université/ les pratiques scientifiques et ce qui est enseigné: la transposition.

« Stage d’observation en L3» Observations des pratiques enseignantes: méthodologie d’observation, identification des modèles pédagogiques. Analyse de situations didactiques. Mettre ce stage plus tôt?????

Les grands principes directeurs Une nouvelle licence: Etablir un continuum Licence-Master. Eviter la juxtaposition de blocs thématiques mais progressivité dans l’apprentissage. Perte d’une année de formation car concours en M1 donc tous les aspects du programme de collège et lycée doivent être traités en Licence. Introduire un aspect professionnel (introduction à la didactique), un recul par rapport au savoir et une méthodologie au travail.

La méthodologie Des concours blancs en S4 ou S5. Deux UE de méthodologie. Objectifs: permettre aux étudiants d’améliorer leur méthode de travail et début de préparation aux épreuves écrites et orales du concours.

Proposition licence L3 BGSTU (2013/14) 6 ECTS: Immunologie et Microbiologie. 6 ECTS: Ecologie et Développement Durable(Ecrit blanc type concours ) 6 ECTS: Grande Fonctions Animales 2 (Ecrit blanc type concours ) 6 ECTS: Les Organismes dans leur Environnement 6 ECTS: Endocrinologie et Neurophysiologie 6 ECTS: Biodiversité et Evolution 6 ECTS Sciences de la Terre 3(Titre à définir) (Ecrit type concours) 6 ECTS Sciences de la Terre 4 (Titre à définir) (Ecrit type concours) 6 ECTS: Stage et Méthodologie pour l’Enseignement 3 ECTS Méthodologie et construction des savoirs pour l’étudiant. 3 ECTS: Sciences de la Terre 5 (Ecole de terrain??)

« UE Stage et Méthodologie pour l’Enseignement» Stage d’observation d’une semaine (avec rédaction d’un rapport sur une séquence de classe) en primaire ou secondaire. Méthodologie pour l’enseignement : analyses de documents scientifiques, rédaction d’introduction- conclusion, réalisation de synthèse……

« UE Méthodologie construction des savoirs pour l’étudiant» Connaissance du système éducatif Conférences avec les différents intervenants du système éducatif. Etudes de cas et exposés par les étudiants (en lien avec le stage du semestre précédent). Méthodologie de l’oral.

Des pistes pour chacune des UE…

Proposition licence L2 BGSTU (2013/14) 6 ECTS: Organisation du Monde Vivant. 6 ECTS: Physiologie végétale. 6 ECTS: Grandes Fonctions Animales 1 6 ECTS: Reproduction et Développement 6 ECTS: Biochimie et Biologie Cellulaire 6 ECTS: Biologie Cellulaire et Génétique. 6 ECT:S Sciences de la Terre 1 (Titre à définir) 6 ECTS: Sciences de la Terre 2 (Titre à définir) 2 ECTS Transversale: La construction des connaissances du point de vue de l’élève. 3 ECTS Transversale: La construction des connaissances du point de vue de l’enseignant.

« UE Organisation du Monde Vivant » TD didactique: comment est abordée la classification en 6ème et en 2nde (et primaire) Recul par rapport au savoir: la notion d’espèce/ plan d’organisation, histoire des classifications. Disciplinaire les plans d’organisation en particulier les vertébrés en BA; polarité, symétrie, squelette …relation structure/fonction Morphologie et Anatomie végétale La classification phylogénétique

« UE Grandes Fonctions Animales 1» TD didactique: respiration, ce qui est fait en primaire et en 5ème Recul par rapport au savoir: Claude Bernard et la démarche expérimentale / modèle animal ou Lavoisier, histoire de la respiration Disciplinaire: respiration dans le règne animal, respiration humaine, circulation humaine, cœur, pression artérielle. substances nocives pour la respiration. Accidents cardiovasculaires.

« UE Biochimie et Biologie Cellulaire » TD didactique ce qui est fait en 2nde et Term S Recul par rapport au savoir: la théorie cellulaire. Disciplinaire: Révision des molécules biologiques, bioénergétique, métabolisme, enzymologie (TD)… se baser sur ce qui est vu en L1 Biologie cellulaire: mb, cytosquelette, compartimentation….comparaison procaryote eucaryote.

« UE Sciences de la Terre et de l’Univers 1 » TD didactique: Recul par rapport au savoir: la notion de modèle en géologie Disciplinaire:

« UE Physiologie Végétale » TD didactique: ce qui est fait en Term S Recul par rapport au savoir: le concept de végétal? Disciplinaire: Photosynthèse absorption racinaire, Nutrition hydro-minérale. circulation des sèves croissance et développement Réserves Phytohormones Symbiose?

« UE Biologie Cellulaire et Génétique » TD didactique: ce qui est fait en 3ème et 1ère Recul par rapport au savoir: la théorie chromosomique de l’hérédité, le concept de gène. Disciplinaire: ADN, information génétique cycle cellulaire différenciation cellulaire, apoptose, cancérisation techniques de génie génétique

« UE Sciences de la Terre et de l’Univers 2 » TD didactique: Recul par rapport au savoir: utilisation de texte historique pour l’enseignement des ST Disciplinaire:

« UE Reproduction et Développement BA et BV» TD didactique: la reproduction en primaire et en 4ème Histoire des conceptions de la reproduction humaine Disciplinaire Cycles de développement, appareils reproducteurs Repro humaine, contraception, MST, contrôle hormonal PMA Embryologie et ontogenèse, segmentation gastrulation organogenèse Embryo humaine Gènes Hox Repro sexuée végétale, graine Génie génétique des plantes, sélection génétique:

Proposition licence L3 BGSTU (2013/14) 6 ECTS: Immunologie et Microbiologie. 6 ECTS: Ecologie et Développement Durable(Ecrit blanc type concours ) 6 ECTS: Grande Fonctions Animales 2 (Ecrit blanc type concours ) 6 ECTS: Les Organismes dans leur Environnement 6 ECTS: Endocrinologie et Neurophysiologie 6 ECTS: Biodiversité et Evolution 6 ECTS Sciences de la Terre 3(Titre à définir) (Ecrit type concours) 6 ECTS Sciences de la Terre 4 (Titre à définir) (Ecrit type concours) 6 ECTS: Stage et Méthodologie pour l’Enseignement 3 ECTS Méthodologie à l’oral. 3 ECTS: Sciences de la Terre 5 (Ecole de terrain??)

« UE Grandes Fonctions Animales 2 » Écrit blanc type concours Recul par rapport au savoir: éducation à la santé. Disciplinaire: alimentation Excrétion. Un peu dans le règne animal et surtout chez l’Homme. Digestion, Obésité et comportement alimentaire, besoins alimentaires. La cellule musculaire, l’exercice musculaire, et adaptations cardio-respiratoires à l’exercice physique.

« UE Endocrinologie et Neurophysiologie» TD didactique: la vision en 1ère: Recul par rapport au savoir: éducation à la santé (drogues…) Disciplinaire: Endocrinologie ,régulation glycémie, diabètes, communication nerveuse, vision, plasticité cérébrale….

« UE Sciences de la Terre et de l’Univers 3 » TD didactique: Recul par rapport au savoir: Disciplinaire:

« UE Ecologie et Développement Durable » Écrit blanc type concours: Disciplinaire: Structure et fonctionnement des écosystèmes Le sol, les ressources en eau Culture et élevage, agrosystèmes Production végétale et animale Le développement durable:

UE « Organismes dans leur Environnement » Ecrit blanc type concours Disciplinaire: Vie fixée des plantes, réponses aux stress biotiques et abiotiques, défenses des plantes Symbiose parasitisme Passage de la mauvaise saison, animaux et végétaux Pollution des milieux eaux/sols, répartition des êtres vivants

« UE Immunologie et Microbiologie» TD didactique: utilisation de textes historiques pour l’enseignement. Recul par rapport au savoir: histoire de l’immuno, antibiotiques, vaccination Disciplinaire Immunologie, VIH, vaccination, greffes… Microbiologie, production alimentaire, sécurité alimentaire:

« UE Biodiversité et Evolution » TD didactique: enseignement de l’évolution: Recul par rapport au savoir: les difficultés liées à l’enseignement de l’évolution. Disciplinaire Biodiversité et action de l’homme sur la biodiversité, bio de la conservation Génétique des populations Espèce et spéciation:

« UE Sciences de la Terre et de l’Univers 4 » TD didactique: Recul par rapport au savoir: Disciplinaire:

« UE Sciences de la Terre et de l’Univers 5 » Ecole de terrain???