L’évaluation des élèves en SVT Inspection Pédagogique Régionale

L’évaluation des élèves en SVT « Évaluer, c’est confronter un ensemble d’informations à un ensemble de critères pour prendre une décision »

Qu’évaluons-nous ? des savoirs acquis, L’évaluation des élèves en SVT Qu’évaluons-nous ? des savoirs acquis, des savoir-faire méthodologiques et techniques, un savoir-être

Trois temps d’évaluation : L’évaluation des élèves en SVT Trois temps d’évaluation : en début des apprentissages : évaluation diagnostique, au cours des apprentissages : évaluation formative ou formatrice, après les apprentissages : évaluation sommative.

L’évaluation diagnostique L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation diagnostique

L’évaluation diagnostique : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation diagnostique : bilan des acquis cognitifs et méthodologiques, estimation des représentations des élèves, Outil pour le professeur Projet pédagogique.

L’évaluation formative L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation formative

L’évaluation formative (1) : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation formative (1) : intégrée à la démarche pédagogique, lors d’une activité, Une activité poursuit trois objectifs : cognitifs, méthodologiques , techniques L’évaluation est mono objectif

L’évaluation formative (2) : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation formative (2) : la présentation de l’exercice : l’objectif de méthode, la consigne, les critères de réussite,

L’évaluation formative (3) : « déduire l’existence et la nature des échanges au niveau d’un organe à partir de la comparaison de données chiffrées ». Aptitude : exprimer et exploiter des résultats d’une mesure Critères : Les données comparées sont de même nature Toutes les composantes utiles sont comparées La comparaison est exprimée (phrase correcte ou symbolique juste (↑ ou > augmente ; ↓ ou < diminue ; = reste stable) La comparaison est exacte

L’évaluation formative (3) : « déduire l’existence et la nature des échanges au niveau d’un organe à partir de la comparaison de données chiffrées ». Aptitude : Pratiquer une (étape de la) démarche scientifique Critères : La déduction répond au problème La déduction est juste par rapport aux données chiffrées La formulation de la déduction utilise un connecteur logique pertinent (donc, car, parce que)

L’évaluation formative (3) : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation formative (3) : l’exploitation de l’évaluation : interactive : le professeur observe, essaie de remédier, les productions sont croisées entre élèves, auto évaluation par l’élève (formatrice). en classe, à chaud Pas de note

L’évaluation formative (4) : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation formative (4) : la suite de l’évaluation : la « mémoire des essais » pour permettre un suivi des progrès : tableau de bord de l’élève, livret de compétences, grilles … tenus par l’élève.

L’évaluation formative (5) : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation formative (5) : la suite de l’évaluation : re-motiver pour re-mobiliser sur l’objectif plutôt que refaire, individualiser l’aide (différenciation pédagogique) : aides différentes, exercices à tiroirs pour les plus faibles et les plus forts, travail « à la maison ».

L’évaluation formative (6) : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation formative (6) : la suite de l’évaluation : planifier les apprentissages : savoir repérer, dans le programme, les compétences qu’il sera possible d’exercer.

L’évaluation formative (7) : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation formative (7) : la suite de l’évaluation : communiquer avec les parents : expliquer les modalités et objectifs, expliquer la lecture qui doit en être faite

L’évaluation sommative L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation sommative

L’évaluation sommative (1) : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation sommative (1) : Quand ? en début de séance, en cours de progression (compétence méthodologique), hors progression (contrôle), de courte durée (préférer la fréquence).

L’évaluation sommative (2) : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation sommative (2) : La forme portant sur un contrat-bilan, en cohérence avec les objectifs visés et affichés, en cohérence avec l’évaluation formative. notée Notation par rapport à un barème reprenant les critères

L’évaluation sommative (3) L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation sommative (3) La correction : voir dans le cours (connaissances restituées), en direct (compétences), « à chaud », Limiter le temps consacré à la correction

L’évaluation sommative (3) : L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation sommative (3) : L’aide au projet de l’élève : dessiner le profil de l’élève et le motiver : Dire les compétences sur lesquelles on peut s’appuyer, celles sur lesquelles il doit progresser, faire en sorte que les professeurs de disciplines différentes observent les mêmes compétences

L’évaluation du savoir-être L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation du savoir-être

L’évaluation du savoir-être L’évaluation des élèves en SVT L’évaluation du savoir-être repose en partie sur un travail interdisciplinaire (rappel note vie scolaire au DNB), prend en compte la responsabilité individuelle et collective des élèves face à l’utilisation du matériel, observe le comportement (tolérance, respect de l’autre, mutualisation, etc.) formation du citoyen.

Des outils pour évaluer : L’évaluation des élèves en SVT Des outils pour évaluer : des outils en ligne sur le serveur SVT de l’académie les critères d’évaluation de l’ECE, les critères d’évaluation des TPE (en particulier ceux du carnet de bord), les compétences du B2I ou DP3, la banque outils d’évaluation http://www.banqoutils.education.gouv.fr/nouveaux outils.php

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