Panorama des usages pédagogiques de l’ordinateur

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Transcription de la présentation:

Panorama des usages pédagogiques de l’ordinateur Brigitte Denis b.denis@ulg.ac.be Mai 2005

Taylor, 1980 Mai 2005

Catégoriser les UPO Enseignement Recherche/exploration Collaboration Tutoriel Exercices Simulations / imagiciels Recherche/exploration Collaboration Création Communication Gestion (pour l’enseignant) Mai 2005

Recherche/exploration Mai 2005

Recherche/exploration Mai 2005

Enseignement Tutoriel Exercices Mai 2005

Enseignement Exercices Mai 2005

Enseignement Exercices Mai 2005

Enseignement Simulations Mai 2005

Simulations/imagiciels Enseignement Simulations/imagiciels http://perso.wanadoo.fr/bernard.langellier/flash/baudruche.html Mai 2005

Création / collaboration Mai 2005

Création Mai 2005

Création / collaboration Mai 2005

Communication Mai 2005

Mai 2005

Mai 2005

DENIS, B. Quels usages des logiciels mettre en œuvre en contexte éducatif ?, Liège : Centre de Recherche sur l'Instrumentation, la Formation et l'Apprentissage (CRIFA) du Service de Technologie de l'Education de l'Université de Liège, 2002. http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/riat140/ressources/typologie_dper.pdf ComunicationCollaboration Gestion de l ’E/A Création avec logiciels outils Logiciels de coopération Bulletins Correction automatisée (LOM) PREAO (PPT) EVALENS T. Texte Banques de questions Enseignement Vidéoconférence Tableurs Grapheurs AGO/EGO mail forum Exercices chat Newsgroup Pages Web Consultation sites, BD, encyclopédies, ... EXAO Bases de données Tutorat Simulation Multimédias Recherche d ’informations Micromondes LOGO Création de programmes Mai 2005

Rôles de l’enseignant 1. Création 2. CONFORTATION/CONFRONTATION 3. “Laissez-moi construire” 4. (Eléments de construction) 1. Expérimentation 2. REACTIVITE 3. “Laissez-moi combiner” 4. (Instrument de manipulation) 1. Exploration 2. APPROVISIONNEMENT 3. “Laissez-moi déambuler” 4. (Données consultables) 1. Réception 2. TRANSMISSION 3. “Dites-moi” 4. (Messages informatifs) 1. Pratique 2. GUIDAGE 3. “Corrigez-moi” 4. (Feed-back) 1. Imprégnation 2. MODELISATION 3. “Montrez-moi” 4. (Modèles) Mai 2005

Conclusions Richesse : diversité d’activités liées au développement de divers types de compétences Complémentarité et combinaison d’UPO au service d’une activité d’apprentissage Polyvalence didactique chez l’enseignant Mai 2005

Combinaison d’UPO Pour mener une activité d’apprentissage => combinaison d’UPO « TFE » - G. Godfraind : création – exploration – évaluation formative – communication « AFP » - J.-M. Longrée : communication – coopération - gestion de l’enseignement « Sc. Péda. » - D. Lemahieu : création – collaboration – exploration + (triple concordance) « BLOG » - L. Bregentzer : création – communication « Pages Web » - A. Pire : tutoriel – exercices – création Mai 2005

Triple concordance (c) Objectifs Expérience Évaluation d’apprentissage (b) (a) (c) Expérience Évaluation d’apprentissage Mai 2005