Journée du Tennis Féminin Journée du Tennis Féminin Mercredi 11 février 2009 Ligue de Seine Saint Denis

I.Le cadre et le contexte du projet « l’école de tennis des filles » II.Le groupe de travail: ses réflexions, ses analyses III.Le projet pédagogique IV. Les résultats obtenus V. Echanges et débat « L’ école de tennis des filles »

 Un constat: Nette baisse du nombre de licencées 9-16 ans Nette baisse du nombre de licencées 9-16 ans Une proportion de filles licenciées inférieure à la moyenne nationaleUne proportion de filles licenciées inférieure à la moyenne nationale  Une question: Que penser de la mixité? Que penser de la mixité? « L’ Ecole de Tennis des Filles » I le cadre et le contexte du projet

Un taux de fidélisation des filles plus faible que les garçons (courbes 2008)

«L’ Ecole de Tennis des Filles » I le cadre et le contexte du projet Jeunes29% 33% Part des jeunes filles licenciées en 2004

 Il est composé de femmes et d’hommes « experts » du tennis féminin, dont 1 psychologue  Sa mission: Analyser les causes de la baisse du nombre de licenciées Analyser les causes de la baisse du nombre de licenciées Comprendre les besoins et les attentes des jeunes filles Comprendre les besoins et les attentes des jeunes filles Proposer une organisation adaptée Proposer une organisation adaptée «L’ Ecole de Tennis des Filles » II Le groupe de travail ses réflexions, ses analyses

Les causes Les causes L’appauvrissement de la pratique familiale L’appauvrissement de la pratique familiale La mixité « déséquilibrée » dans les groupes La mixité « déséquilibrée » dans les groupes La sous évaluation des facteurs affectifs et relationnels dans la composition des groupes La sous évaluation des facteurs affectifs et relationnels dans la composition des groupes La difficulté d’accès à l’échange en MTLa difficulté d’accès à l’échange en MT L’attitude inadaptée des enseignantsL’attitude inadaptée des enseignants «L’ Ecole de Tennis des Filles » II Le groupe de travail, ses réflexions, ses analyses

 Les besoins et les attentes des jeunes filles Communiquer et créer des liens Communiquer et créer des liens Avoir une place au « féminin dans le club » Avoir une place au « féminin dans le club » Le tennis: un outil de développement personnel Le tennis: un outil de développement personnel «L’ Ecole de Tennis des Filles » II Le groupe de travail ses réflexions, ses analyses

 Un projet pédagogique spécifique Des groupes 100% féminins, Des groupes 100% féminins, avec des choix affectifs prioritairesavec des choix affectifs prioritaires Des créneaux horaires féminins Des créneaux horaires féminins «L’ Ecole de Tennis des Filles » III Le projet pédagogique

Des enseignants mieux formés Des enseignants mieux formés Savoir être:Savoir être: Fiable, juste, bienveillantFiable, juste, bienveillant Savoir faire: Savoir faire: Animer collectivement et individualiser les relationsAnimer collectivement et individualiser les relations Animer la verbalisation du groupeAnimer la verbalisation du groupe Donner du sens aux motsDonner du sens aux mots Encourager et positiverEncourager et positiver «L’ Ecole de Tennis des Filles » III Le projet pédagogique

Un projet pédagogique spécifique Un projet pédagogique spécifique Des contenus pédagogiques spécifiques Des contenus pédagogiques spécifiques 1 apprentissage technique complet avec des balles adaptées 1 apprentissage technique complet avec des balles adaptées des exigences techniques précises des exigences techniques précises le partenariat par le jeu le partenariat par le jeu approche du jeu par le double approche du jeu par le double des formules par équipes des formules par équipes Club junior:Club junior: Activités féminines (jeu de plein air, sports collectifs féminins ex: volley ou basket)Activités féminines (jeu de plein air, sports collectifs féminins ex: volley ou basket) «L’ Ecole de Tennis des Filles » III Le projet pédagogique

Bilan quantitatifBilan quantitatif Bilan qualitatifBilan qualitatif « L’école de tennis des filles » IV 2007: Les résultats obtenus

La Ligue des Hauts-de-Seine a comblé une partie de son retard Bilan quantitatif Jeunes31% 33% Part des jeunes filles licenciées en % % 2004

 Les certitudes positives : Les relations entre le « prof » et les jeunes filles Les relations entre le « prof » et les jeunes filles Les relations entre filles Les relations entre filles Le contenu pédagogique des séances Le contenu pédagogique des séances 95% des jeunes filles souhaitent se réinscrire 95% des jeunes filles souhaitent se réinscrire  Les points de « vigilances » Les écarts de niveau Les écarts de niveau Le double Le double La fréquentation des animations sportives La fréquentation des animations sportives Le jeu libre est majoritairement pratiqué en famille Le jeu libre est majoritairement pratiqué en famille Bilan qualitatif : synthèse des questionnaires aux joueuses

 Points clés de la réussite Contexte / Environnement Contexte / Environnement Horaires: idéal en début d’après-midi Horaires: idéal en début d’après-midi Terrain agréable, éviter les « conditions extrêmes » Terrain agréable, éviter les « conditions extrêmes » Féminisation du club sur ces moments Féminisation du club sur ces moments « Être aux petits soins » « Être aux petits soins » Bilan qualitatif : entretiens directeurs sportifs

 Points clés de la réussite Qualité du groupe Qualité du groupe Homogénéité du niveau de jeu Homogénéité du niveau de jeu Homogénéité d’âge Homogénéité d’âge Possibilité de choisir ses partenaires à l’inscription Possibilité de choisir ses partenaires à l’inscription Affinités entre les filles et les enseignants Affinités entre les filles et les enseignants Bilan qualitatif : entretiens directeurs sportifs

 Points clés de la réussite Compétences de l’enseignant Compétences de l’enseignant L’attitude pédagogique avec les joueuses L’attitude pédagogique avec les joueuses La communication avec les filles La communication avec les filles Précision et explication des consignes techniques Précision et explication des consignes techniques Bilan qualitatif : entretiens directeurs sportifs

 Les besoins de formation des enseignants (pour une grande part des initiateurs) Connaissance des comportements différenciés des filles et des garçons Connaissance des comportements différenciés des filles et des garçons Observation comparative des groupes du club Observation comparative des groupes du club Formation progressive à la relation avec les filles accompagnée par un tuteur Formation progressive à la relation avec les filles accompagnée par un tuteur Bilan qualitatif : entretiens directeurs sportifs

La proportion de jeunes filles licenciées s’est stabilisée à 31%La proportion de jeunes filles licenciées s’est stabilisée à 31% 80% des jeunes filles licenciées de 8 à 14 ans jouent dans des groupes 100% féminins80% des jeunes filles licenciées de 8 à 14 ans jouent dans des groupes 100% féminins « L’école de tennis des filles » IV 2008: Les résultats obtenus

V. Echanges et débats « L’école de tennis des filles »

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