Améliorer lapprentissage par lévaluation formative OCDE/CERI, 2 au 4 février 2005 Étude de cas du Québec Diane Charest Ministère de lÉducation
Plan de la présentation Quelques caractéristiques du système scolaire québécois Étude de cas PROTIC : Programme de formation axé sur lintégration des nouvelles technologies de linformation au secondaire
Quelques caractéristiques du système scolaire québécois La structure de lenseignement obligatoire Éducation préscolaire Enseignement primaire Enseignement secondaire Les paliers organisationnels Le ministère de lÉducation Les commissions scolaires Les établissements
Quelques caractéristiques du système scolaire québécois (suite) Un système scolaire en profonde transformation Lévaluation des apprentissages : un enjeu majeur
Les fonctions de lévaluation Aide à lapprentissage Vérifier létat des apprentissages et procéder à des évaluations diagnostiques Régulation de la démarche de lélève et de lenseignant Reconnaissance des compétences Rendre compte du développement des compétences aux fins du bilan et de la sanction des études Reconnaissance des compétences aux fins de la reconnaissance des acquis Améliorer le système et atteindre les objectifs du plan de réussite
La mise en œuvre de la politique Fournir de linformation et contribuer à la formation des milieux scolaires Soutenir les milieux scolaires et produire linstrumentation Conduire des activités de recherche et encourager linnovation Assurer le suivi de la mise en œuvre de la Politique dévaluation des apprentissages dans les milieux scolaires
Étude de cas : PROTIC Historique du projet Cadre conceptuel Évaluation des apprentissages Modalités dorganisation
PROTIC Historique du projet Volonté de développer un projet éducatif particulier Planification, élaboration dun programme par un groupe de spécialistes en pédagogie En , 64 élèves majoritairement des garçons débutent le programme Chaque élève possède son ordinateur portable doté dun modem En , 330 élèves inscrits au programme
PROTIC Cadre conceptuel du PROTIC Les TIC comme soutien à lapprentissage Une approche socioconstructiviste Une pédagogie par projet et lintégration des matières La communauté apprenante
PROTIC Lévaluation des apprentissages En conformité avec la conception de lenseignement-apprentissage Nécessité daménagements spécifiques Démarches et outils dévaluation Outils de communication des résultats des élèves
PROTIC Modalités dorganisation Sélection des enseignants Sélection des élèves Organisation de la classe
Pour en savoir plus…